四年級(jí)語文教材解說稿(編輯修改稿)
2025-04-15 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。由此看來，教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能?！ ∷?、教學(xué)策略 “激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既是編教材的指導(dǎo)思想，也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我們要重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”；重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫?！ 。ㄒ唬?、整體感知，激發(fā)興趣?！ ∶恳粋€(gè)單元，只是圍繞一個(gè)核心詞語組建的文化單元，圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和具體情境，因此教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例—— 圍繞“花”讓學(xué)生想開去，說開去，充分發(fā)揮，大膽想象。在培養(yǎng)發(fā) 散思維的同時(shí)，喚起了學(xué)生主題單元的興趣?！ g覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量?！ 痴劷Y(jié)束之后，讓學(xué)生瀏覽本單元內(nèi)容，著重對(duì)主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組或全班對(duì)文章的內(nèi)容等方面的收獲進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，在比較中強(qiáng)化主題概念，同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。 順勢(shì)選文，排列教學(xué)課文的順序。 ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進(jìn)行閱讀排序?！盎ā边@一單元為例，學(xué)生可能對(duì)《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)喜歡《花之詠》、《古詩二首》的同學(xué)，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)所有課文的興趣。總之，以學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源?！ 。ǘ⒁宰x為主，交流提升。 用好“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀?！ 。?）質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。語文教
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