寫在批評學(xué)生之后(編輯修改稿)
2025-04-15 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不良行為有一個看法和說法，也允許他們對自己的所作所為有申辯的機(jī)會，這是師生平等的一個最起碼、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重，坦誠相待，才能以心換心。 。就是我們平常所說的“曉之以理、動之以情”。學(xué)生犯錯誤是很正常的，人非圣賢孰能無過，更何況是正在成長中和發(fā)展中的學(xué)生呢？我們教師必須牢記學(xué)生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的階段是培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期。沒有正確思想的引導(dǎo)，沒有道德規(guī)范的約束，是難以成人才的。因此，對有錯誤的學(xué)生，只能耐心的和他擺事實、講道理，不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來提高他們懂道理、講道理的自覺性；批評的言語必須是誠心誠意、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們，激動他們，真心實意幫助他們解決各種問題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識，讓學(xué)生聽后覺得你是真心為他好，設(shè)身處地地為他著想，不是跟他過不去，要他難堪。因為“入情才能入理，通情才能達(dá)理”。冰冷的態(tài)度、過重過激的言辭，都會引起學(xué)生的逆反心理，增加說服的難度。只要用我們的真情去感動學(xué)生，使之感覺到批評他是為他好，那么我們離“使學(xué)生回到正確的航向上來”的目的便只有一步之遙了。 。在學(xué)生面前，面對的不管是平時表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒。這對于我們教師，的確是說起來容易做起來難。同是做錯一件事,對于平時各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,老師往往會無意識地往好的方面去想，認(rèn)為是偶然的或是無意的，常會大事化小、小事化了，因而對他比較寬容、理解；而對于平時表現(xiàn)較差的學(xué)生,老師常會往糟糕的方面去思考，而投以另一種目光，認(rèn)為是必然的或是故意的，因而常會小題大做、百般刁難，又是批評又是檢討，很少會輕易放過。教師的這種無意中形成的厚薄分明之情，對那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵的表現(xiàn)較差的學(xué)生來說，會讓他們因為教師的不公而承受更大的心理壓力并促使他們對抗情緒的高
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