寫在批評學(xué)生之后-資料下載頁
2025-04-15 01:07本頁面
【正文】 教師存在疑心、戒心，有一種盲目的自我防護反應(yīng)，只有待之以誠，才能克服這種心理障礙，互相接近，消除疑懼心理，創(chuàng)造一種彼此容納、溝通情感的良好氛圍。 （六）處理好批評的方式 對于犯錯誤的學(xué)生，不要動不動就讓學(xué)生寫檢討書或?qū)懕ＷC書，因為批評是為了使學(xué)生及時改正，而不是要把這不光彩的事當(dāng)作歷史檔案來存根；更不要動不動以“以后再犯就告訴你父母”或“要不然回家請您父母來”這樣的語氣相威脅等等。對此我在班里作過調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都反對班主任這樣做，并強調(diào)多給學(xué)生一些機會，因為很多時候他們犯錯誤都不是故意的，不能動不動就告知家長；也不要在學(xué)生有點錯誤時、到學(xué)生家家訪，即便是為了掌握情況，必須與家長通力合作，不讓學(xué)生知曉，否則，一旦學(xué)生懷疑你“背后告狀”，你的思想工作便注定是“事倍功半”的。一般是個別交談,這種方式使用得最多的，因為在這種情況批評學(xué)生，較容易達到既能使學(xué)生認識到缺點和不足，又不傷其自尊心，不至于下不了臺；也可以借助班級的力量：如開主題班會，借助班干的關(guān)心和幫助，借助與之較好的而又沒有同樣違規(guī)的同學(xué)的影響力等。 （七）做好批評后的幫助和監(jiān)督 很多學(xué)生屢犯屢教，屢教屢改，可還是進步不明顯，關(guān)鍵問題就出在我們教師在批評后的幫助和監(jiān)督不到位和不夠持久。其實，學(xué)生在接受老師批評之后，完全改正通常需要一個過程，尤其是那些已成習(xí)慣的不良行為，這個過程更需要教師和同學(xué)的關(guān)心、幫助、鼓勵和監(jiān)督。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微不足道的一點一滴的進步并且及時給以表揚和鼓勵，多一些“你進步真快，我為你感到高興”、“我很榮幸，能有你這樣的學(xué)生”、“我知道我可以相信你了”讓學(xué)生感動的話語，必要時還必須在眾學(xué)生面前大張旗鼓地表揚，或把這樣的好消息及時傳給他父母，這樣更加會激起學(xué)生改正錯誤的決心和樹起“我能行”的信心并認真改正錯誤。/p 上一頁[1][2] 8 / 8
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