寫在批評(píng)學(xué)生之后-資料下載頁
2025-04-15 01:07本頁面
【正文】 教師存在疑心、戒心，有一種盲目的自我防護(hù)反應(yīng)，只有待之以誠，才能克服這種心理障礙，互相接近，消除疑懼心理，創(chuàng)造一種彼此容納、溝通情感的良好氛圍。 （六）處理好批評(píng)的方式 對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生寫檢討書或?qū)懕ＷC書，因?yàn)榕u(píng)是為了使學(xué)生及時(shí)改正，而不是要把這不光彩的事當(dāng)作歷史檔案來存根；更不要?jiǎng)硬粍?dòng)以“以后再犯就告訴你父母”或“要不然回家請(qǐng)您父母來”這樣的語氣相威脅等等。對(duì)此我在班里作過調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都反對(duì)班主任這樣做，并強(qiáng)調(diào)多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們犯錯(cuò)誤都不是故意的，不能動(dòng)不動(dòng)就告知家長；也不要在學(xué)生有點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)、到學(xué)生家家訪，即便是為了掌握情況，必須與家長通力合作，不讓學(xué)生知曉，否則，一旦學(xué)生懷疑你“背后告狀”，你的思想工作便注定是“事倍功半”的。一般是個(gè)別交談,這種方式使用得最多的，因?yàn)樵谶@種情況批評(píng)學(xué)生，較容易達(dá)到既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)和不足，又不傷其自尊心，不至于下不了臺(tái)；也可以借助班級(jí)的力量：如開主題班會(huì)，借助班干的關(guān)心和幫助，借助與之較好的而又沒有同樣違規(guī)的同學(xué)的影響力等。 （七）做好批評(píng)后的幫助和監(jiān)督 很多學(xué)生屢犯屢教，屢教屢改，可還是進(jìn)步不明顯，關(guān)鍵問題就出在我們教師在批評(píng)后的幫助和監(jiān)督不到位和不夠持久。其實(shí)，學(xué)生在接受老師批評(píng)之后，完全改正通常需要一個(gè)過程，尤其是那些已成習(xí)慣的不良行為，這個(gè)過程更需要教師和同學(xué)的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和監(jiān)督。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微不足道的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步并且及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多一些“你進(jìn)步真快，我為你感到高興”、“我很榮幸，能有你這樣的學(xué)生”、“我知道我可以相信你了”讓學(xué)生感動(dòng)的話語，必要時(shí)還必須在眾學(xué)生面前大張旗鼓地表揚(yáng)，或把這樣的好消息及時(shí)傳給他父母，這樣更加會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和樹起“我能行”的信心并認(rèn)真改正錯(cuò)誤。/p 上一頁[1][2] 8 / 8
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