體驗式教學在護理心理學的應用(編輯修改稿)
2025-04-15 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體驗。通過設置相應的護理情景使護生體驗不同的教學活動，采取角色扮演方式讓組內(nèi)成員分別扮演患者和護士，且學生之間互換角色獲得不同的體驗，采用案例分析、心理游戲、共情訓練等方式，幫助護生了解如何面對挫折，了解如何進行有效的情緒管理，了解未來護理工作中需要的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)能力，了解到自身以及患者的心理需求，建立以體驗為形式的高效課堂。反思總結(jié)體驗。鼓勵小組成員分享模擬體驗，并對自己及他人護理方案進行評價，針對存在的問題或疑義，指導學生進行班級討論，從而提出最佳心理護理方案，并對護生不同情景下的情緒調(diào)控、情緒管理能力及溝通技巧進行指導。 情緒智力量表：采用王才康翻譯的中文版情緒智力量表，該量表共33個條目，分感知情緒、自我調(diào)控情緒、理解他人情緒及運用情緒4個維度[6]。采用Likert5級計分法，分數(shù)越高表示情緒智力水平越高，Cronbach39。，具有很高的信效度。教學滿意度：護生登錄教務系統(tǒng)網(wǎng)站開展評教活動，對教師的教學態(tài)度、課堂組織、教學效果等方面進行綜合評價?？己顺煽儯喊ɡ碚摮煽兒蛯嵺`成績，滿分均為100分。 ，計量資料以表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以表示，采用χ2檢驗，以P＜。 2結(jié)果 、各維度得分差異均無統(tǒng)計學意義，干預后實驗組情緒智力量表
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1