二年級語文期中復習教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法記字(換部首) ③組詞 (5)學習生字：營 ①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音 ②集體書空 ③“營救”其實就是——救援 揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學習第7課海中救援。 板書課題：7 海中救援 齊讀課題 二、整體感知，學習生字 輕聲自由讀課文，要求。 (1)讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。 (2)自學生字。 檢查自學情況。 (1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機正音糾錯 (2)集體交流生字 ①搏： ②集： ：好方法記字(換部首) ③漢： ：汗、漢 ④唯： ：好方法記字(換部首) “”：只有一個、單單一個 ⑤依： ：好方法記字(加部首) ⑥靠： 三、再讀課文，理清脈絡 再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物? 指名交流，板書：救援隊長 漢斯 漢斯的母親 設置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來學習。 第二課時 一、回顧復習 復習生字 朗讀全文 二、仔細研讀，感悟體會 同桌合作朗讀36小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來。 同桌合作學習，師下臺巡視指導 集體交流 △第3小節(jié)中 (1)重點句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒?！? (2)體會重點詞語：精疲力竭(為什么他們會“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊長“氣喘吁吁”說明什么?) (3)指導朗讀，齊讀 △第4小節(jié)中 (1)重點句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇!” (2)體會重點詞語：挺身而出(理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么?) 哀求(近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?) (3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會“音訊全無、依靠”) (4)指導朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣) △第5小節(jié)中 (1)重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！? (2)體會重點詞語：必須(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去?) (3)嘗試體會漢斯的心情，補充句子： 如果每個人都說“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。 (4)指導朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的?(堅定)誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念?(個別讀、小組賽讀) △第6小節(jié)中 (1)重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!” (2)體會重點詞語：終于(感受救援過程的艱辛、不容易) (3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動作，你就能知道!(學生做動作朗讀漢斯的話)原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。 (4)指導朗讀：誰知道漢斯說的這句話應該以怎樣的語氣來讀?(興奮、激動)來扮演一下激動而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀) (5)出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。 ①齊讀句子 ②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久? ③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時不刻地擔心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難! ④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵學生加上動作、表情) 三、拓展訓練，指導寫字 分角色朗讀課文第36小節(jié) 聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。 指導寫字 (1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠” (2)學生觀察，結(jié)合字形說出寫字時的注意點 (3)師范寫，學生模仿書寫 (4)師下臺巡視，隨機指導 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 了解了這個感人的故事，你有什么收獲?(指名交流感受) 師：是呀，當別人遇到困難
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