觀滄海說課稿-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:30 本頁面
【文章內容簡介】 ，即教學目標3。原因有二： 從課本的編選意圖與課文的特點來看，人教社新課程語文教材的編寫都有兩大系統(tǒng)、三大板塊。兩大系統(tǒng)為閱讀系統(tǒng)和綜合性學習系統(tǒng)，三大板塊為人與自然、人與社會、人與自我。本詩編在七年級上冊第三單元，屬于“閱讀系統(tǒng)”中的一篇，為“人與自然”板塊，目的是讓學生在感受自然中，體會大自然的雄渾壯觀，體驗自然景物中所蘊涵的作者的雄心壯志。本套教材還有一個特點，就是“專題組元”，本單元編選了《春》、《濟南的冬天》等反映四季景物的課文，為“四季”專題?！队^滄?！凤@然描繪的是秋景，但難就難在秋景中如何寄托著“情”，這需要指導學生 體會“詩言志”、“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡奈膶W主張，體會詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務的這一本質特點。 從學生的認知情況來看，學本詩時，學生剛升入初中，以前并沒有深入學過借景抒情的寫法，很難體會到“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”所寄寓的“志”：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的消滅北方割據(jù)勢力，統(tǒng)一北方的豪邁氣概和雄心壯志。 三、 說教學方法（學習方式） 我打算指導學生運用自主性學習、合作性學習、探究性學習三種學習方式來學習本詩。其原因有二：一是這三種學習方式是新課程大力倡導的學習方式；二是從本詩的特點和所確立的教學目標來看，比較適宜于同時采用這三種學習方式。 四、說教學步驟 本詩用一節(jié)課時間來學習。 （一）開展自主式學習，完成教學目標1（約10分鐘） 學生課前預習，掃清文字障礙 指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞，教師著重從語調、感情方面進行指導。 朗讀，初步整體感知課文 全班齊讀，講究抑揚頓挫，然后請兩位同學來說說詩中畫面
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