【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大小山峰60座，海拔317米。 連起來(lái)題目是什么意思呢？ （2）抓景物。 詩(shī)中寫了哪些景物？這首詩(shī)寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。 （三）分部解讀，感悟詩(shī)情。 第一，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。 畫。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出這兩句詩(shī)的意思。 議。說(shuō)說(shuō)為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”和“孤云”。 再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫面，以此理解“盡”和“去”。 轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。 品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。 讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。 第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。 質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問題。 可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？ 釋疑。 提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。 山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。 追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。） 感悟。 既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？ 的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！ 品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。 （四）表情朗讀，升華詩(shī)意 《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。 背誦全詩(shī)。 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教材分析 本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 二、學(xué)情分析 根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。 四、課前準(zhǔn)備 事先布置學(xué)生編寫有關(guān)李白的資料。 多媒體課件 古箏音樂 五、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入課題，揭題。 圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。 揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國(guó)的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。 解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。 設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。 （二）自讀自悟，初步感知。 配樂欣賞 用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。 （1）把詩(shī)讀通讀順。 （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 全班齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （三）合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。 同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 小組討論交流詩(shī)句的理解。 集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 教師詳講古詩(shī)意思。 （四）說(shuō)詩(shī)意，模擬畫面 小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。 （五）議詩(shī)情 這首詩(shī)描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。） 給人什么樣的感覺？（凄涼） 詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞） 課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。 （六）配樂朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。 （七）誦讀 試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面。 閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩(shī)人的心情。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。 （八）誦讀大比拼 男女生比拼。 小組比拼。 背誦古詩(shī)。 （九）課堂小練筆 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)8 會(huì)寫“亭”字。 能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。 學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 .感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。 豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。 想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。 體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。 “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。 課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。 自制課件。 課前談話： 詩(shī)歌旅行： 讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》 了解詩(shī)人： 知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎？（師畫簡(jiǎn)筆畫李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？ 一、 揭示詩(shī)題，理解題意 揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。 讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。 了解“敬亭山”位置，(師畫簡(jiǎn)筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。 介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。 知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？ 據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城?？墒?，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。 二、反復(fù)讀詩(shī)，熟讀成誦 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。 師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。 （1）師生合作疊讀： 第一次生讀全句，師疊后三字。 第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。 （2）男女生前二后三合作讀。 生配樂齊讀，讀出韻味兒。 三、想象畫面，整體感知 師配樂范讀，生想象詩(shī)中畫面。 交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于