20xx年公務員備考錯誤思維整理(編輯修改稿)
2025-04-15 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 規(guī)缺失。 我國在環(huán)保方面的法律不完善。 二、同主體法：按照要點的呈現(xiàn)主體進行合并分類，具體主體根據(jù)所給材料進行分類。 例如：結合給定材料，概括我國當前“擇校熱”產生的原因。 (1)家長林女士表示：“一家就一個孩子，升不上一所好初中，就等于在起跑線上就錯失了優(yōu)質的教育資源。 (2)許多年輕教師都把普通校當做跳板，一旦有機會就會跳到重點校，直接導致普通校教師隊伍不穩(wěn)定，流動性很大。 (3)重點校的教育基礎設施建設明顯差距優(yōu)于普通校，而且擁有優(yōu)良的師資團隊。 (4)政府在義務教育階段的“保優(yōu)”取向，將有限的經(jīng)費優(yōu)先提供一部分優(yōu)質的義務教育，進一步拉大了重點校與普通校之間辦學條件差距，導致了多數(shù)普通校因缺乏底線保障而影響義務教育水平的整體提高。 (5)更有家長直言，“為了孩子能成進重點校，我們愿意多花錢，失去了上好學校的機會，與名牌大學幾乎就無緣了。 (6)部分重點學校會預留一部分學位給一些關系戶，有的重點學校還與部分資源強勢的單位簽訂協(xié)議，在繳納了一定
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