20xx年最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢? (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便? 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。 (3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位? 組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字。把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。 (4)即時練習(xí)。 課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎? 6300000000=( )億 7000000000=( )億 7700000000=( )億 ( )億( )億( )億 (5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 三、反饋完善 “練一練”第1題。 先組織學(xué)生對這幾個數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。 “練一練”第2題。 先比較大小，再說說大小比較的方法。 “練習(xí)四”第1~4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問? 2021年最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： ，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。 “四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。 想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數(shù)。 導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題) 二、交流共享 (一)認(rèn)識近似數(shù) 。 。 讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么? 學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。 。 (1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎? 教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)。生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。 (2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。 (二)求一個數(shù)的近似數(shù) “2022年某市人口情況統(tǒng)計表”。 讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。 。 (1)教師出示一條直線： 38萬 39萬 (2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的
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