20xx聲聲慢高一下冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：很好，在這首詩中，李清照運用借古諷今的手法，舉項羽的不肯南渡來諷刺懦弱無能、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過程中，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類題材的詞卻不同，我們今天要學(xué)的《聲聲慢》也表達了李清照對南宋統(tǒng)治者偏安一隅的憤慨，但卻表達的含蓄委婉。下面讓我們一起來感受本詞所蘊涵的情感。首先，讓我們一起來朗誦一下。 二、以朗誦為起點，在與錄音的對比中尋找突破口 生：(略) 師：很好，從大家的朗誦中，我知道大多數(shù)同學(xué)能夠把握住本詞的基調(diào)，說明大家作了很好的預(yù)習(xí)，但仍有一些不足之處，接下來我們聽錄音隨讀，讓我們來感受一下這位老師是怎么讀的，看看我們對詞的把握是否恰當(dāng)，我們在讀的過程中有那些缺陷。 (一起聽錄音) 師：怎么樣? 生：好! 師：好在哪里? 生1：不僅讓我們感受到了讀時的“愁苦”基調(diào)，而且好像正聽到作者在向我們訴說心中的愁苦之情。 生2：在他的朗讀中，我感覺作者所看到的景色是“灰色”的。 生3：我覺得我們跟錄音比起來，對詞中情景的閱讀把握的不是很好。 (別的同學(xué)點頭贊同) 師：(面對大家)說的有道理嗎? 生：(一起回答)有。 師：(故作疑惑)真的是這樣嗎?我們先一步一步看，首先詞中到底描寫了哪些景物? 三、深入探討，揭示方法 生：描寫了這樣幾個場景：①三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急!②雁過也，正傷心，卻是舊時相識③滿地黃花堆積，憔悴損④守著窗兒，獨自怎生得黑!⑤梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。 師：大家說的好，可以說引用原詞把作者描述的幾個場景表達出來了，但這樣聽起來、看起來似乎有點累贅，我們能不能用幾個字來概括一下，讓人看起來就一目了然呢?下面我們一起來歸納總結(jié)一下。 (同學(xué)舉手回答，老師跟著一起幫助指導(dǎo)) 師：好，大家總結(jié)的很好。下面我們把剛才的成果展現(xiàn)到黑板上： “淡酒澆愁”、“秋風(fēng)勁吹”、“征雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨首窗兒”“雨打梧桐”。 (繼續(xù)與生的對話) 師：景物已展現(xiàn)在我們的面前了，你們認(rèn)為面對此情此景，作者當(dāng)時的心情會怎樣呢?為什么? 生：心情很憂愁，從作者所看到的景物就可以看出來，都是一些感傷之景。 師：難道僅僅是“憂愁”嗎? (生看詞，后恍然大悟。) 生：“怎一個愁字了得?” (老師板書，并作總結(jié)。) 淡酒澆愁 秋風(fēng)勁吹 征雁南飛 黃花憔悴 獨首窗兒 雨打梧桐 師：對，面對“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢?更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱之為“意境”。其中用來表達情感的形象與景象，我們則稱之為“意象”。可以說，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們詩詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑒賞中我們可窺見一斑。 (板書：意象 情感 ) 四、查漏補缺，消除盲點 師：可以說，到這里大家已經(jīng)基本把握了本詞的核心，但
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