(實用)送東陽馬生序九年級下冊語文教案(文檔下載)(編輯修改稿)
2025-04-14 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。中心學校的領(lǐng)導(dǎo)要到我校檢查教學工作并深入到課堂聽課。下了第二節(jié)課后，我在辦公室坐著，突然有學生來找我說，領(lǐng)導(dǎo)到了我的教室去聽課了，我便面帶笑容走上了講臺，開始了我的教學。 我上的課文是文言文《送東陽馬生序》，在上課之前，我先講了古代賢人刻苦讀書的故事：懸梁刺股和鑿壁偷光。講了兩個生動有趣的故事后，學生們身體坐直了，眼睛也放出了光芒，精神勁兒也足了，我知道學生的興趣得到了激發(fā)，由小故事自然地導(dǎo)出了課文。緊接著我讓學生介紹宋濂，他的朝代、名號，重點突出了他的家庭狀況——貧窮以及后人對他的評價“開國文臣之首”、“當今文章第一”、“太史公”，通過介紹，讓學生拉近與的距離，對產(chǎn)生認同感。也與課文中提到的“家貧”“嗜學”并取得巨大的成就緊密相連。 了解后，學生大聲到朗讀課文，整體感知課文，目的是熟悉課文內(nèi)容，為后面的教學打下堅實的基礎(chǔ)。讀了幾遍課文，我布置了這樣一道題，讓我們跨越700年的時光，回到明代把自己想像成宋濂，“用第一人稱復(fù)述求學的經(jīng)歷?！边@個問題一下子抓住了學生的興奮點，自己變成了宋濂，成了名人，那么自己求學遇到了什么樣的困難，又是怎樣克服的呢?學生很快進入了角色!教室里響起了討論的聲音，自言自語的復(fù)述聲，我點了一位同學來回答問題。在同學們的幫助下，這位同學基本上復(fù)述出來了。在學生復(fù)述的同時，老師有意識地點到了文中重點詞語如通假字、實詞的理解，難句的理解。課文的內(nèi)容差不多疏通之后，我拋出了第二個問題。請同學們概括我班“宋濂”同學讀書時遇到的困難，在前面的一個同學的復(fù)述基礎(chǔ)上， 找出宋濂的困難以及怎樣克服的就比較容易了。學生們很快找到了“小時候沒有書”、“求師難”、“生活上的艱辛”三件困難事以及是怎樣克服的。我讓學生把找到的句子齊讀了一遍，增強了學生對課文的理解，也更能認識到
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