用可視的方法講解統(tǒng)計學(編輯修改稿)
2025-04-14 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高，容易給困難學生造成負擔；另一方面部分國外教材在翻譯過程中存在文字比較晦澀，不易理解的情況。 課堂教學重理論輕案例的分析。如果根據(jù)國內(nèi)教材的內(nèi)容進行授課，課堂教學內(nèi)容可能溶入更多概率論、高等數(shù)學等知識，使得不少數(shù)學基礎不太扎實的同學如同聽天書一般。還有部分學生即使能夠聽懂與概率論、高數(shù)有關知識，但忙于理解這些推論，而忽略了推論統(tǒng)計本身的理論和應用。教科書本中所涉及的一些例題，其內(nèi)容大部分與數(shù)學和理工科知識相關。案例與經(jīng)管類的專業(yè)知識差距較大，經(jīng)管類本科學生一方面難于理解，另一方面缺少了學習興趣。由于缺乏對經(jīng)濟管理領域實際案例的分析和應用，即使經(jīng)過課堂學習之后，學生也很難掌握在實際經(jīng)濟管理中的應用。 學生課后缺乏自主學習積極性。課堂教學過程中，由于缺乏興趣沒有認真聽或忙于理解推導等問題，很多學生下課后處于一問三不知或似懂非懂狀態(tài)，同時感覺與專業(yè)的相關性不大，無法提起對課程的學習興趣，對作業(yè)敷衍了事，極少人做課后的復習，很少人能主動尋找一些額外的參考書進行參考學習。由于學習不主動，知識掌握不牢靠，隨著教學知識的不斷增加，學生學習如同猴子幫包谷，幫一包丟一包，學了后面忘了前面的知識。 四、教學過程中內(nèi)容和方法探索 為了解決統(tǒng)計學教師難教、學生難學的問題，針對已經(jīng)存在的問題進行原因分析后，在教學過程中對教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容進行了部分調(diào)整，對教學方法進行了一些改進。主要總結為以下方面： 一是重視上課前五分鐘回顧。兩講課之間通常間隔若干天，幾天后學生對上一講課的內(nèi)容開始淡忘。利用上課前五分鐘
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