幼兒舞蹈教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-04-13 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提出最能讓學(xué)生理解和記住的動(dòng)作要領(lǐng)，當(dāng)幼兒們基本掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)之后再進(jìn)一步的教學(xué)。用語(yǔ)言的漸進(jìn)從而幫助他們更好的記住動(dòng)作和完成動(dòng)作。如：在教繃腳和勾腳之間有一個(gè)動(dòng)作是勾繃腳，這個(gè)動(dòng)作是大腳背往下繃，腳趾頭勾起。教師在講解這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候先讓幼兒們學(xué)會(huì)勾腳和繃腳的動(dòng)作，再讓學(xué)生在做好繃腳的基礎(chǔ)上直接只做腳趾頭勾起，腳背不動(dòng)。這樣一步一步把幼兒帶進(jìn)正規(guī)的課堂訓(xùn)練情境，他們就能更標(biāo)準(zhǔn)的記住老師所教的動(dòng)作?！ ∷?、幼兒舞蹈教師語(yǔ)言的形象生動(dòng) 幼兒舞蹈的生動(dòng)形象是它的基本特征，幼兒舞蹈教師生動(dòng)的教學(xué)是達(dá)到良好課堂氣氛的途徑之一，同時(shí)語(yǔ)言的形象和生動(dòng)也能更好的吸引學(xué)生的注意。舞蹈基礎(chǔ)課程比較枯燥和單一，教師語(yǔ)言貫穿整節(jié)課堂，如果教師的語(yǔ)言也平淡的沒(méi)有起伏，永遠(yuǎn)保持一個(gè)調(diào)，幼兒會(huì)在課堂上做與課堂無(wú)關(guān)的事情，甚至一直打哈欠，即使教師一直強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真，幼兒也還是會(huì)提不起精神，這樣的課堂效果可想而知。如何使幼兒不厭倦課堂呢?每個(gè)教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做出不一樣的語(yǔ)言表達(dá)。教師語(yǔ)言的變化可以體現(xiàn)在很多方面，語(yǔ)言的生動(dòng)可以根據(jù)舞蹈動(dòng)作的力度(強(qiáng)弱拍)變化、節(jié)奏變化、情緒變化而變化等。巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言的變化，使教師的語(yǔ)言和舞蹈音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作完美的結(jié)合?！ ∥?、幼兒舞蹈教師語(yǔ)言的對(duì)象性 對(duì)待不同的兒童教師用不同態(tài)度的語(yǔ)言。舞蹈初級(jí)教育細(xì)分分為：34歲為一個(gè)階段，56歲一個(gè)階段。幼兒每長(zhǎng)大一歲，他們的變化就很大，所以對(duì)待不同年齡的兒童所用的語(yǔ)言方式也不一樣。就如區(qū)分左右方向的名稱，34歲階段的幼兒，他們還分不清哪邊是左邊，哪邊是右邊，教
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