幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育創(chuàng)新策略淺議(編輯修改稿)
2025-04-13 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 藝術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置幼兒園在對幼兒進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)教學(xué)過程中，需要不斷地對幼兒的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升，同時還需要不斷地提升幼兒園美術(shù)藝術(shù)教育教學(xué)的整體效果，要想達(dá)成上述的目標(biāo)，幼兒美術(shù)教師就需要對幼兒園目前現(xiàn)有的美術(shù)藝術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)藝術(shù)課程中，往往都是一些固化、傳統(tǒng)的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，而這些教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容與幼兒現(xiàn)階段擁有的認(rèn)知存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)。幼兒美術(shù)教師如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容對幼兒展開美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，那么就很難對幼兒現(xiàn)有的美術(shù)認(rèn)知進(jìn)行真正意義上的提升，也就很難真正通過幼兒園的美術(shù)藝術(shù)教育來對幼兒的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升。在這樣的現(xiàn)實情況面前，幼兒美術(shù)教師有責(zé)任、也有義務(wù)對現(xiàn)有的美術(shù)藝術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，并且要不斷地對美術(shù)藝術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地拓展目前現(xiàn)有的美術(shù)藝術(shù)課程。在幼兒園進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)教育的實踐過程中，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該要為幼兒創(chuàng)造出較為良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來既能夠在很大程度上激發(fā)幼兒進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)以及繪畫創(chuàng)作的積極性與參與興趣，又能夠從多個角度對幼兒的身心健康進(jìn)行必要的保護(hù)。比如，幼兒美術(shù)教師可以將教室布置得十分美麗，并且將繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)移到實際的畫室中進(jìn)行。這樣一來，與傳統(tǒng)的枯燥、呆板的教學(xué)形式相比較，畫室內(nèi)部的各種繪畫工具以及相關(guān)的材料與素材都能夠激發(fā)起幼兒對美術(shù)藝術(shù)教學(xué)的極大的興趣與主動性。除此之外，幼兒美術(shù)教師在對開展教學(xué)工作的畫室進(jìn)行設(shè)計以及實際的布置過程中，可以多向幼兒征求意見，讓幼兒也參與到布置教室的具體實踐中來，借此機(jī)會引導(dǎo)幼兒不斷地發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教師可以在畫室當(dāng)中用不同種類的色彩進(jìn)行布置，這樣一來還能夠在實際的美術(shù)藝術(shù)教學(xué)過程中充分地利用教室的優(yōu)勢來對幼兒進(jìn)行色彩感官的引導(dǎo)與強(qiáng)化，這樣一來也能夠為幼兒在日后的美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)以及美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)造積累較多的感性經(jīng)驗。幼兒園在開展美術(shù)藝術(shù)教育實踐過程中，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的局限性，從而
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