初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板最新版20xx(編輯修改稿)
2025-04-13 21:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)覺(jué)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng)) 新課： (由同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)來(lái)引出課題，吸引同學(xué)的留意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好) 概念介紹： a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離狀況)。 b、極差(極差是刻畫(huà)數(shù)據(jù)的離散程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，是一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差)。 c、練習(xí)鞏固計(jì)算極差。 展現(xiàn)丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓同學(xué)在乙丙兩人中選擇，計(jì)算中發(fā)覺(jué)平均數(shù)極差相同，讓同學(xué)產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差。 引進(jìn)概念 a、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式： 學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：數(shù)據(jù)的波動(dòng) b、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根)。 c、同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差。 引導(dǎo)同學(xué)理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明，使抽象概念詳細(xì)化)。 計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法。二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深同學(xué)對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法)。 鞏固練習(xí)： 樣本6的平均數(shù)是______，眾數(shù)是_____，極差是____，方差是________，標(biāo)準(zhǔn)差是______。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用) P—235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量) 小結(jié)談體會(huì)：老師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念。讓同學(xué)談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。 布置作業(yè)：P—199(1)(2)(3選作題)： 板書(shū)設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，加深同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解和把握，同時(shí)便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)方程組是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，“消元”。 培育同學(xué)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，增加同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)受和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程(組)是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： ，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇怪???心，進(jìn)一步形成樂(lè)觀(guān)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí). ，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)中的趣。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培育同學(xué)的人文精神。重點(diǎn)： 經(jīng)受和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。增加同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。 難點(diǎn)： 確立等量關(guān)系，列出正確的二元一次方程組。 教學(xué)流程： 課前回顧 復(fù)習(xí)：列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟 情境引入 探究1：今有雞兔同籠， 上有三十五頭， 下有九十四足， 問(wèn)雞兔各幾何? “雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問(wèn)雉兔各幾何? (1)畫(huà)圖法 用表示頭，先畫(huà)35個(gè)頭 將全部頭都看作雞的，用表示腿，畫(huà)出了70只腿 還剩24只腿，在每個(gè)頭上在加兩只腿，共12個(gè)頭加了兩只腿 四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只) (2)一元一次方程法： 雞頭+兔頭=35 雞腳+兔腳=94 設(shè)雞有x只，則兔有(35x)只，據(jù)題意得： 2
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