初中數(shù)學教學設計范文模板最新版20xx(編輯修改稿)
2025-04-13 21:05 本頁面
【文章內容簡介】 過對以上問題的分析發(fā)覺在實際生活中除了關注數(shù)據的“平均水平”以外，還要關注數(shù)據的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據的波動) 新課： (由同學已經把握的學問來引出課題，吸引同學的留意力和提高學習本節(jié)學問的愛好) 概念介紹： a、數(shù)據的離散程度(是相對于平均水平的偏離狀況)。 b、極差(極差是刻畫數(shù)據的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據中數(shù)據與最小數(shù)據的差)。 c、練習鞏固計算極差。 展現(xiàn)丙運動員加入的情景，讓同學在乙丙兩人中選擇，計算中發(fā)覺平均數(shù)極差相同，讓同學產生新的困惑。引入本節(jié)的第二個學問點——方差和標準差。 引進概念 a、概念“方差”(各個數(shù)據與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式： 學校數(shù)學說課稿：數(shù)據的波動 b、給出“標準差”的概念(方差的算術平方根)。 c、同學相互溝通學習操作計算器計算方差和標準差。 引導同學理解一組數(shù)據的極差、方差、標準差越小，這組數(shù)據就越穩(wěn)定的內涵(通過數(shù)據與圖比較說明，使抽象概念詳細化)。 計算引例中的方差和標準差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法。二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據離散程度，加深同學對方差意義的理解。三是會用運“方差”來解決實際問題的方法)。 鞏固練習： 樣本6的平均數(shù)是______，眾數(shù)是_____，極差是____，方差是________，標準差是______。(通過這組練習強化概念和計算方法的運用) P—235隨堂練習(1)(通過這道習題鞏固運用所學學問分析解決實際問題的力量) 小結談體會：老師引導回顧所學概念。讓同學談學習、運用的體會。 布置作業(yè)：P—199(1)(2)(3選作題)： 板書設計為表格式，這樣的板書簡明清晰，重點突出，加深同學對重點學問的理解和把握，同時便于比較和記憶，有利于提高教學效果。 學校數(shù)學教學設計模板3 教學目標： 學問與技能目標： 通過對實際問題的分析，使同學進一步體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型，“消元”。 培育同學列方程組解決實際問題的意識，增加同學的數(shù)學應用力量。 過程與方法目標： 經受和體驗列方程組解決實際問題的過程，進一步體會方程(組)是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型。 情感態(tài)度與價值觀目標： ，激發(fā)同學對數(shù)學學習的奇怪???心，進一步形成樂觀參加數(shù)學活動、主動與他人合作溝通的意識. ，把同學們帶入古代的數(shù)學問題情景，同學體會到數(shù)學中的趣。進一步強調課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學教學的實際價值，培育同學的人文精神。重點： 經受和體驗列方程組解決實際問題的過程。增加同學的數(shù)學應用力量。 難點： 確立等量關系，列出正確的二元一次方程組。 教學流程： 課前回顧 復習：列一元一次方程解應用題的一般步驟 情境引入 探究1：今有雞兔同籠， 上有三十五頭， 下有九十四足， 問雞兔各幾何? “雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何? (1)畫圖法 用表示頭，先畫35個頭 將全部頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿 還剩24只腿，在每個頭上在加兩只腿，共12個頭加了兩只腿 四條腿的是兔子(12只)，兩條腿的是雞(23只) (2)一元一次方程法： 雞頭+兔頭=35 雞腳+兔腳=94 設雞有x只，則兔有(35x)只，據題意得： 2
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