【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 才。進(jìn)一步擴(kuò)大和加強(qiáng)系院辦學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮系院辦學(xué)能動(dòng)性，建立更加自主、自律、靈活、機(jī)動(dòng)的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制。理工科類專業(yè)要更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索和實(shí)行模擬現(xiàn)場(chǎng)、“情景教學(xué)”、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體交叉一體化教學(xué)模式。強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，制定方案和措施積極引導(dǎo)教師溶入社會(huì)、緊跟時(shí)代、深入實(shí)際，與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，及時(shí)更新、充實(shí)和掌握新知識(shí)、新理念、新的科技成果，做到先知先覺(jué)，并將其應(yīng)用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，要不斷設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的、沒(méi)有現(xiàn)成答案的專題，引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并提出創(chuàng)新性的解決方案的能力。要改進(jìn)教師工作、生活條件，完善相關(guān)的服務(wù)設(shè)施。各系院?jiǎn)T工休息室要有冰箱、微波爐、飲水機(jī)等必要的生活設(shè)備。保障實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手時(shí)間，自主自愿自在地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)。繼續(xù)完善與博士山學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目，與南昆大、基督城理工學(xué)院的合作項(xiàng)目要注意跟進(jìn)，爭(zhēng)取盡早啟動(dòng)和實(shí)施實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目?？偨Y(jié)、提煉我院國(guó)際合作辦學(xué)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)有的資源和有利形勢(shì)，把國(guó)際教育學(xué)院辦成國(guó)際化教育的實(shí)驗(yàn)田。研究和設(shè)計(jì)相關(guān)方案，探索和試行學(xué)分制。一切為了學(xué)生，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以新的視角思考學(xué)生就業(yè)取向，積極拓展海外就業(yè)市場(chǎng)，加大海外就業(yè)力度?？疾靾?bào)告范文（二）20**年x月x日x月x日，學(xué)校組織我校20名教師參加首次泰國(guó)西北大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，并進(jìn)行交流和考察活動(dòng)，此次培訓(xùn)針對(duì)不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且我們同時(shí)對(duì)泰國(guó)高等教育和文化進(jìn)行了考察。我主要對(duì)泰國(guó)高等教育研究情況和泰國(guó)高等教育改革進(jìn)行了考察。主要通過(guò)在西北大學(xué)查閱了泰國(guó)教育部、大學(xué)事物部和一些泰國(guó)大學(xué)的出版物，以及在電子圖書(shū)館檢索的一些文章，泰國(guó)大學(xué)事物部的官方網(wǎng)站上檢索到一些信息。此外，還通過(guò)詢問(wèn)上課教師和一些相關(guān)的工作人員，得到了一些資料和信息，如西北大學(xué)的課程教學(xué)大綱等。以下是筆者通過(guò)閱讀一些英文文獻(xiàn)，節(jié)譯了一部分關(guān)于泰國(guó)高等教育研究的英文文獻(xiàn)。一、泰國(guó)高等教育研究情況在泰國(guó)，高等教育研究一開(kāi)始并未引起足夠的重視因?yàn)楦叩冉逃⒉皇且环N很大的產(chǎn)業(yè)，高等教育的問(wèn)題還不是很?chē)?yán)重。一些高等教育研究是作為數(shù)據(jù)或一些專家的觀點(diǎn)的編輯起來(lái)，以便大學(xué)管理者加強(qiáng)對(duì)大學(xué)的管理。例如：大學(xué)在二戰(zhàn)前曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)滿意度的研究，此后，高等教育開(kāi)展了較少的研究。對(duì)于大學(xué)而言，除了高等教育管理部門(mén)指導(dǎo)高等教育的運(yùn)作外，大學(xué)內(nèi)部也意識(shí)到高等教育研究的重要性，紛紛成立了一些高等教育研究中心或發(fā)展研究部門(mén)。尤其是在19701990這期間，這些組織的研究增強(qiáng)了大學(xué)的決策和管理水平。各個(gè)學(xué)科的學(xué)者，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、政治學(xué)的學(xué)者均參與了高等教育的研究，尤其運(yùn)用各學(xué)科的理論研究高等教育。此外，一些學(xué)者組織了若干高等教育研究學(xué)會(huì)，如高等教育教授協(xié)會(huì)，高等教育學(xué)會(huì)，私立高等教與聯(lián)合會(huì)，這些協(xié)會(huì)共同進(jìn)行高等教育研究。盡管泰國(guó)有很多各種不同的高等教育研究項(xiàng)目，泰國(guó)高等教育研究仍然面臨一些困境和問(wèn)題。如：高等教育研究仍不系統(tǒng)，高等教育研究的分散性不足以覆蓋高等教育的主要領(lǐng)域；高等教育研究常作為一些特殊機(jī)構(gòu)的暫時(shí)性研究，研究工作的一致性連續(xù)性得不到充分地保證；不同學(xué)科的研究者的研究興趣并不是一直是高等教育的研究，以至高等教育的學(xué)術(shù)研究的不完全性和不連續(xù)性；大多數(shù)的研究者進(jìn)行的是理論研究，結(jié)果，研究結(jié)果的應(yīng)用性受到限制；關(guān)于泰國(guó)高等教育如何適應(yīng)泰國(guó)社會(huì)的發(fā)展方向的政策的理論研究較少；高等教育研究的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，私人和其他機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)不充足；缺乏國(guó)家或地區(qū)領(lǐng)域間的高等教育學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇，導(dǎo)致高等教育研究機(jī)構(gòu)間缺乏交換研究數(shù)據(jù)，缺乏分析和評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的機(jī)會(huì)。二、泰國(guó)高等教育研究與高等教育改革情況過(guò)去，泰國(guó)高等教育研究在高等教育的改革和創(chuàng)新中未發(fā)揮重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)和將來(lái)的發(fā)展都直接反映出對(duì)高等教育改革研究的需要。目前，泰國(guó)高等教育改革的目的在于使加快大學(xué)自治的進(jìn)程，使大學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的、依靠各大學(xué)委員會(huì)進(jìn)行運(yùn)作的，在某種程度上而言是私立化的方式。這被認(rèn)為是泰國(guó)高等教育改革的一個(gè)重要舉措。這項(xiàng)改革促使高等教育研究從歷史、哲學(xué)的維度而言，使大學(xué)發(fā)展向新的方向發(fā)展，學(xué)術(shù)研究的新模式、大學(xué)中個(gè)人和財(cái)政管理、大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)的研究都出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。除了上述幾個(gè)研究主題，有必要進(jìn)行更多方面的研究項(xiàng)目或課題保證改革的順利進(jìn)行。三、高等教育改革研究在將來(lái)泰國(guó)高等教育所扮演的角色泰國(guó)教育在目前和將來(lái)會(huì)迅速擴(kuò)大規(guī)模。顯然，未來(lái)泰國(guó)高等教育將對(duì)泰國(guó)的社會(huì)發(fā)展而言是有意義和價(jià)值的。未來(lái)泰國(guó)高等教育的發(fā)展更依賴于高等教育研究，美國(guó)、歐洲和澳大利亞曾明確指出高等教育發(fā)展越迅速，關(guān)于高等教育的研究更多?；诖耍﹪?guó)未來(lái)高等教育研究在高等教育中應(yīng)該包含如下內(nèi)容：關(guān)于高等教育改革的案例研究應(yīng)當(dāng)從國(guó)內(nèi)或國(guó)際水平上發(fā)展成為系統(tǒng)研究；關(guān)于高等教育評(píng)價(jià)的研究應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展，新出現(xiàn)的趨勢(shì)如高等教育全球化，私立化和擴(kuò)招使各國(guó)應(yīng)根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用評(píng)價(jià)的成果；高等教育研究應(yīng)當(dāng)有新的模式的方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各國(guó)的不同國(guó)情注重研究的多樣性；各個(gè)國(guó)家和各個(gè)地區(qū)間的比較教育研究應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育的原理系統(tǒng)地開(kāi)展；高等教育研究學(xué)者間的的合作與網(wǎng)絡(luò)化工作對(duì)于未來(lái)高等教育理論和高等教育改革是很必要的；應(yīng)當(dāng)制定高等教育研究基準(zhǔn)，以便促進(jìn)高等教育研究機(jī)構(gòu)的研究質(zhì)量；高等教育研究目的應(yīng)當(dāng)為高等教育改革進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)成為高等教育改革的隨從，研究應(yīng)當(dāng)為高等教育改革指明方向，而不僅僅是一般的言論或一些信條；綜上所述，泰國(guó)高等教育研究者廣泛地認(rèn)為，首先要加強(qiáng)高等教育原理的研究，然后再將研究成果應(yīng)用于高等教育改革之中?？疾靾?bào)告范文（三）一、各地的經(jīng)驗(yàn)與做法考察團(tuán)觀摩的點(diǎn)在全省或全國(guó)處于較高水平，一些特色工作和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和推廣，對(duì)我縣今后社區(qū)建設(shè)和社會(huì)管理具有一定的啟迪和指導(dǎo)作用。概括地講，各觀摩點(diǎn)主要有以下五方面的特點(diǎn)：一是強(qiáng)化理論指導(dǎo)，在工作理念上突出超前性。思路決定出路，觀念改變方式。通過(guò)考察，各觀摩