學(xué)前教育優(yōu)秀教師培育室活動(dòng)教研記錄(編輯修改稿)
2025-04-12 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都是活潑平靜對(duì)待孩子。 個(gè)別：游戲中遇到困難，沒(méi)有哭鬧喊叫，遇到困難，小孩會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)困難，老師安撫孩子情緒，得到心理上安慰。情緒穩(wěn)定了?！ 『⒆犹貏e喜歡分享，老師主動(dòng)積極回應(yīng)孩子的表達(dá)?！ ≌n的整體上：過(guò)程中孩子情緒不同的表達(dá)愿望，有些孩子不敢說(shuō)出來(lái)，用2種方式，積極想發(fā)言，滿足他的欲望。不敢說(shuō)話的，用畫(huà)一畫(huà)的方式，表達(dá)自己的情緒?！ ♂槍?duì)個(gè)體差異，不同引導(dǎo)。王老師的引導(dǎo)，溫馨平靜的環(huán)境，通過(guò)音樂(lè)，PPT，讓孩子情緒穩(wěn)定。關(guān)注幼幼表達(dá)?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)，從自身出發(fā)，代入老師小時(shí)候的怕黑的話語(yǔ)，讓孩子感受到情緒穩(wěn)定的方式?！ ±蠲停骸 ∪N類(lèi)型：情緒安定，情緒愉悅，個(gè)別孩子情緒不穩(wěn)定。 整體上，朱老師在表演區(qū)跟孩子互動(dòng)，輕輕地說(shuō)話，幫助孩子緩解情緒，環(huán)境的支持，跟材料互動(dòng)，幫他調(diào)節(jié)自己的情緒。 閱讀區(qū)一名孩子，在翻書(shū)，跟他互動(dòng)用語(yǔ)言跟他溝通，發(fā)現(xiàn)了什么?還講了什么故事?說(shuō)了很多的內(nèi)容，從情緒安定走向情緒愉快。朱老師分享交流時(shí)，可以分享交流游戲經(jīng)驗(yàn)和水平。 朱琳：情緒不穩(wěn)定，一名男孩因?yàn)榍捌谖磥?lái)園，不知道想玩什么。教師及時(shí)關(guān)注，借助墻上拔蘿卜，音頻播放，讓他情緒愉悅，問(wèn)他想玩什么?引導(dǎo)他進(jìn)入角色?！ 〕掷m(xù)性觀察，給他關(guān)愛(ài)，陪伴。分工明確，常規(guī)的建立對(duì)孩子的游戲也是有益的?！ 〈蟀啵喊嗉?jí)的老師通過(guò)了解孩子不敢一個(gè)人的情緒，課后是
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