七年級上冊數(shù)學工作總結(必備7篇)(編輯修改稿)
2025-04-12 21:00 本頁面
【文章內容簡介】 本校的實際條件和學生的實際情況，努力探索適合我校學生的教學方法，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。通過本學期的三次月考和四次單元測試，從試卷難度和學生的數(shù)學成績來看，還算是不錯的。不過問題也是有的?，F(xiàn)將本學期教學工作總結如下： 一、主要工作及取得的成績 做好課前備課和課后反思工作 本學期我及時做好課前備課，課前主要備學生、備教材、備教法，為備好每一節(jié)課，總是上網(wǎng)查閱資料，選擇最適合七年級學生特點的教學方法。同時，選擇一些有針對性的練習題，出示在小黑板上，當堂解決，以鞏固所學知識。為了使學生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種有趣教具，課后通過布置作業(yè)，以檢查學生掌握知識的情況，及時做出反饋，為課后反思做準備，并進行階段總結，一章一總結，半期一總結。通過課后的反思和階段的總結，不斷改變教學方法，使我的教學工作得到發(fā)展。 認真上好每一堂課 每一堂課上始終堅持“以學生為主體，以老師為主導”的原則。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，盡量使每一個學生學有所成，學有所得。 認真批改作業(yè) 作業(yè)分家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 做好課后輔導工作，注意分層教學。 在課后，對優(yōu)生進行一對一的拔高訓練和專題輔導。同時特別注重對后進生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識的輔導，更重要的是學習思想、學習態(tài)度的輔導，要提高后進生的成績，首先要轉變學習態(tài)度問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。讓他們意識到學習是充滿樂趣的，為將來的成長、工作帶來方便。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并在每周周末認真地做好查漏補缺工作。讓他們從最基礎的知識做起，先把課本中的簡單、易學的知識學好，牢固掌握。以這些為基礎，然后再學習更深層的知識，這樣才能融會貫通，舉一反三。 做好數(shù)學教研工作，注重學習。 本期我參加了本校三次數(shù)學公開課聽課和評課，到德中、西中各聽了一堂多媒體示范課。 二、存在的39。問題和今后的教學的改進措施 學生不適應新課標教學方法，教師盡快適應新形式的教學方法 在教學中我采取了分組教學，讓學生自主探索、自主得出結論，但效果并不是很明顯，學生考試成績也不是很好。我分析了原因，首先自己對新課改的認識不夠，總是認為只要學生能考出好成績，才是最重要的，忽略了新的教學方法。其次，我對新課改的研究還不透徹。今后我要努力鉆研教改教研，從思想上重視起來，然后付諸行動，逐漸過度使用新形式的教學方法。 學生缺乏自覺性，老師倡導學生間互相幫助 許多學生缺乏自覺性，課前不主動預習，課外不主動去及時復習。還有些學生平時抄襲作業(yè)，造成數(shù)學成績下降?；ハ鄮椭墙虒W中一貫倡導的做法，在教學中也是一種非常有效的學習方法。學生間的互幫互學，可增進同學間的友誼，也可以促進雙方自覺學習，同時，為老師減輕了面面俱到的負擔。但是，互相幫助在七年級學生間還沒形成。今后我在教學中進一步倡導學生間互相幫助。 部分學生得到老師關愛少，今后教學中我繼續(xù)對學生多一些關愛，繼續(xù)進行培優(yōu)扶差工作同時，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，找到更適合學生的教學方法。 總之，教學是一個師生互動、師生協(xié)調、配合的過程。在實踐中去檢驗自己的教學方法，在學生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學中不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，這才會使教學的效果更加明顯。 篇4 七年級上冊數(shù)學的工作總結范文 轉眼間半年時間已經(jīng)過去，作為一名從教多年的老師，在教學工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成績不是很理想，我對我初一的數(shù)學教學做了如下的反思： 一、對教學目標的反思 教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗，七年級上期數(shù)學教學反思。對于我來說我自認為有以下幾點不足： 對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。 教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。 教學目標的設計含混，不夠全面、開放。 教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是老師引導不到位等；作為老師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。以后的教學中輔導后進生應向其他老師學習。 二、對教學計劃的反思 在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏： （1）缺乏對教材內容轉譯；抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積激學生的好奇心，教學反思《七年級上期數(shù)學教學反思》。 （2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
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