蘇武牧羊朗讀-蘇武牧羊課文原文-(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，都無法使蘇武屈服。于是他又生一計。我們一起來學(xué)習(xí)第三件事情：荒漠牧羊。 學(xué)習(xí)第5重點節(jié) （1）談話導(dǎo)入，感受蘇武19年生活至之艱難 師：默讀第5兩節(jié)，思考：課文明明寫了三件事，作者為什么要以蘇武牧羊作為題目，而且用了2個小節(jié)來描述？ 預(yù)設(shè)：蘇武牧羊19年，時間長，受的苦多 師：是呀，19年，這是最能體現(xiàn)他精神的地方。 （2）讀讀議議 師：這19年里，蘇武接受的是一個怎樣的任務(wù)？ 這19年里，蘇武呆的是一個怎樣的地方？ 這19年里，蘇武過的是一種怎樣的日子？ （預(yù)設(shè)：讀讀議議或進行說話訓(xùn)練或朗讀文中句子，了解19年的艱辛）： 這19年里，蘇武接受的是一個怎樣的任務(wù)？ 預(yù)設(shè)：這是一個不可能完成的任務(wù)，這是一個用心險惡、陰險的任務(wù)。因為 師：不能生出小羊，也就意味著他不可能回國 或者：匈奴王這樣做，就是不想 這19年里，蘇武呆的是一個怎樣的地方？ 預(yù)設(shè)：千里之外的北海 ，野草遍地，沒有人煙，唯一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié) 師適當(dāng)補充資料。 這19年里，蘇武過的是一種怎樣的日子？交流出示： 蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 預(yù)設(shè)：他過的是艱苦的日子。 （3）切入重點，學(xué)習(xí)語言，深入體會蘇武生活的艱辛 A 師：看看這段文字描寫，作者先寫什么，再寫什么？他是從哪些方面來寫受盡折磨的？ 預(yù)設(shè)：先概括寫折磨，再從餓了、渴了、冷了三個方面把折磨寫具體了。 師評價：你發(fā)現(xiàn)了，這是先概括后具體的寫法。它把什么寫具體了？ 回答不出時的引導(dǎo)：師：現(xiàn)在，我來讀第一句，你們讀其余的句子。 我為什么要這么讀呀？發(fā)現(xiàn)什么了沒有？ 預(yù)設(shè)：感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了。 預(yù)設(shè)：他是從吃的、喝的、穿的三個方面來寫的？ B、發(fā)揮想象，感受艱辛，體驗內(nèi)容安排巧妙 師：蘇武所經(jīng)歷的，就這些磨難嗎？想一想，他還會遇到什么樣的折磨呢？ （出示）：生病了，他就 ；想家了，他就 ； ，他就 。 師：我們可以想象出很多折磨，但作者為什么只寫這三種呢餓了，渴了，冷了？ 交流預(yù)設(shè)：這是人最基本的生存條件。 C回到課文，朗讀體會，學(xué)習(xí)排比句式 師：現(xiàn)在，我們再來一起讀一讀，說說看，從這次讀的方式中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：排比句式。（排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達到一種加強語勢的效果。） 齊讀，讀出排比的氣勢。 師小結(jié)：是呀，在這里，連最基本的生活保障都得不到。人，不能沒有不能沒有不能沒有，這是常人難以忍受的，可蘇武做到了。那么，支撐蘇武活下去的是什么呢？ 預(yù)設(shè)：國家信念 師：是呀，為了他心中的國家，他整整堅持了19年。（板書：堅忍不拔）在那時，旌節(jié)就是他心中的國家。一起讀讀
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