【文章內(nèi)容簡介】 動目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。 技能目標(biāo)：能夠會唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀情緒，體驗歌曲帶來的快樂。 三、說活動準(zhǔn)備 ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。 四、說教法、學(xué)法 （一）說教法：《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。為了體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，本次活動采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的 方式，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。 因此，采用游戲法對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個有效的途徑及手段。提問法：活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過扮演鴨子媽媽，讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，達(dá)到活動的39。最終目的。 （二）說學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學(xué)習(xí)新知識。因此主要采取以下學(xué)法：體驗法：讓幼兒通過學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動起來，不是機(jī)械性的來背歌詞，使幼兒通過感官的方式來學(xué)習(xí)。觀察法：幼兒通過教師提供的資料，來學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來主動模仿，加深對歌曲的認(rèn)知度。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動作可以多樣化，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動作，扼殺幼兒的想象。 五、說活動過程 活動以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動為主線，進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂教學(xué)活動內(nèi)容。 一、開始部分 設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。 設(shè)計意圖：通過情境的設(shè)定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。 二、基本部分 （一）聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個初步的認(rèn)識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認(rèn)知。 播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰 請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲 提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的 讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所了解。 （二）聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛。 教師講《聰明鴨子的故事》 故事結(jié)束后進(jìn)行提問 說說為什么喜歡鴨子設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心，讓幼兒建立對小動物的喜愛，通過提問的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。 （三）唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡單的模仿。 教師播放《數(shù)鴨子》視頻 教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo) 教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠使幼兒直觀的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。 （四）快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。 教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作 教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式 教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。 三、結(jié)束在歡快的音樂聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動結(jié)束。 六、說活動延伸 在活動區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。 讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長聽。設(shè)計意圖：能夠加深對學(xué)習(xí)知識的鞏固以及加深對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)家長和孩子的交流，增進(jìn)家長和孩子的感情。 七、說活動特色 整個教學(xué)活動以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線，把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動的主要內(nèi)容。 根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，本活動的設(shè)計圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動能夠順利進(jìn)行，達(dá)到了教育的目的。 幼兒園說課稿 篇5 最近幼兒園進(jìn)行“好課”評選活動，老師們紛紛從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上找來了教案，可謂都是一些很“優(yōu)秀”的教案，可是一篇好的教案，并不一定就能上出一節(jié)“好課”。 首先，如果一個基本功不夠扎實的老師，拿到一篇好的教案，盡管她知道應(yīng)該怎么做，無奈自己的能力有限，不能將教案完整地實施。比如一位語言表達(dá)能力較差的老師在“認(rèn)識絲巾”的活動中，她說：“請小朋友觀察絲巾?！痹疽堄變嚎纯唇z巾的形狀、色彩以及上面的圖案，可她只會照本宣科，你說，這樣的老師怎么能上出好課呢? 再者，有些教師對教案只是死記硬背，并不知道所以然，為什么要這樣設(shè)計?為什么必須要這個環(huán)節(jié)?哪個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點?哪些環(huán)節(jié)不能省略?這些都一知半解，上課也只是機(jī)械地生搬硬套。有的時候任意地對其中的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，將重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行刪除，過渡性的環(huán)節(jié)卻當(dāng)成重點，大做文章，完全顛倒了教學(xué)的重點。比如，在教幼兒認(rèn)識“茶葉”，了解茶葉制作的活動中，教師將主要精力放在了介紹茶葉形狀、顏色上，在前面的環(huán)節(jié)花去了大量時間，而后面的茶葉制作介紹卻一帶而過。這又怎么能算是優(yōu)秀課呢?完全違背了活動設(shè)計者的設(shè)計意圖，也偏離了活動的目標(biāo)。 更有一些教師由于知識面狹隘，盡管找到了優(yōu)秀的活動教案，可是在實施中，一旦幼兒提出了意想不到的問題，或是出現(xiàn)事先沒有料到的情況，便露出了“馬腳”，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。原本很完美的教案，卻出現(xiàn)了“變味”，有些甚至出現(xiàn)了科學(xué)性的錯誤。 當(dāng)然，還有其他的多種原因影響著一節(jié)活動最終的效果。比如孩子預(yù)知的經(jīng)驗，比如教具的準(zhǔn)備，比如時間、空間的選擇等等。所以找到了一篇好的教案。或是設(shè)計出了一篇感覺良好的教案，僅僅是上好一節(jié)課的第一步! 幼兒園說課稿 篇6 各位評委老師大家好，我說課的題目是中班安全教育活動《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說課。 說課內(nèi)容 一、說教材 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！爆F(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設(shè)計了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護(hù)能力。 二、說學(xué)情 中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對陌生人又對幼兒是一個考驗。我根據(jù)中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境