【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)期的班主任工作，我用心去想，用智慧去管。因?yàn)槲抑腊嗉?jí)管理是一門藝術(shù)。我將 “以生為本”的新課改理念引入其中，繼續(xù)實(shí)行“值日值周班長(zhǎng)制”。其中值日班長(zhǎng)由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，值周班長(zhǎng)則由班委會(huì)成員輪流擔(dān)任。為了幫助同學(xué)們成長(zhǎng)，我要求“值日、值周班干部”每天四思：　　今天管理班級(jí)時(shí)遇到了什么問題?是怎樣解決的?(回顧與思考)　　今天有沒有令你比較生氣的事情?(釋放壓力)　　今天你有什么收獲?(成就感)　　明天你怎么做，相信自己會(huì)做得更好?(總結(jié)與提高)　　孩子們?cè)诠ぷ髦薪】党砷L(zhǎng)著也用心反思著?！爸等罩抵馨嚅L(zhǎng)制度”的實(shí)施，讓班里的學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的提高?！叭巳水?dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”。這一班級(jí)管理理念，最終使班級(jí)管理權(quán)下放，班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有了主人翁的責(zé)任感，也充分認(rèn)識(shí)到了“我為人人，人人為我”的道理。孩子們不斷從自律、自理走向了自強(qiáng)?！　榱俗屚瑢W(xué)們不僅在擔(dān)任班長(zhǎng)時(shí)能以“個(gè)個(gè)是主人”的目標(biāo)來要求自己，平時(shí)也同樣能以這一目標(biāo)來要求自己，我在管理班級(jí)時(shí)還采取了“積分激勵(lì)制”。班內(nèi)同學(xué)按四人一小組分成若干小組。每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)“小組成員成長(zhǎng)記錄本”。一周結(jié)束后由小組長(zhǎng)匯總組內(nèi)成績(jī)。再由值周班長(zhǎng)，利用雙休日據(jù)同學(xué)們的一周成績(jī)對(duì)全班同學(xué)、各小組劃分等級(jí)。這樣一周內(nèi)分在A等同學(xué)的被評(píng)為“周明星”、A類小組則被評(píng)為“周明星小組”。連續(xù)一個(gè)月被評(píng)為“明星學(xué)生”與“明星小組”的學(xué)生、小組長(zhǎng)在“每月明星秀”時(shí)登上成功講壇，或訴說自己的成功經(jīng)歷、或介紹自己管理小組的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的學(xué)生、成功的小組在屬于自己的舞臺(tái)上傳遞著正能量，他們?cè)谧灾髋χ邢硎苤砷L(zhǎng)的快樂。在合作共贏中享受著成功的幸福。此時(shí)的我，坐在臺(tái)下，靜靜傾聽，享受到了當(dāng)班主任的快樂與幸福。　　四、依托各種活動(dòng)，在情境教育中享受作為一名班主任的幸?！　”緦W(xué)期，我引導(dǎo)孩子們參加了學(xué)校開展的很多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的以活動(dòng)促成長(zhǎng)的班級(jí)。在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我事先利用課余時(shí)間為他們指導(dǎo)，然后進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，頒發(fā)獎(jiǎng)品。然后在班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班在校秋季運(yùn)動(dòng)中名列前茅。此外，我們有組織地開展了主題班隊(duì)會(huì)、研學(xué)旅行、讀書匯報(bào)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。在對(duì)像武昊陽、程登第這樣的個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，必要時(shí)給他們講故事，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢鈱⒆约汉玫姆矫嬲故窘o老師和同學(xué)。　　五、家校攜手共育英才，在合力三贏中享受當(dāng)班主任的幸?！　∽鳛橐幻嘀魅?，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。這一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體則來自不同的家庭。因此家庭教育對(duì)每個(gè)孩子來說自然有著潛移默化的影響。由此可見，要想獲得教育的成功，就必須發(fā)揮家校合作的最大合力與效力。而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)唯一的途徑，就是將家校合作落到實(shí)處，并且恰到好處地將其融入到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中去。本學(xué)期我是這樣做的：　　(一)家校激勵(lì)卡常用常新，在“飛鴿傳書”中彰顯班級(jí)文化　　想一想自己接任153班班主任已經(jīng)五年半了，像“班級(jí)微信交流Qun”這類新生事物我也用的很嫻熟了。但是，“家校激勵(lì)卡”這一看似普通，卻飽含人情味的小卡片我一直沿用著。本學(xué)期我充分尊重學(xué)生的喜好，由家長(zhǎng)和孩子共同設(shè)計(jì)，充滿著詩情畫意的小卡片了。孩子在家表現(xiàn)有進(jìn)步了，家長(zhǎng)為他帶來一張家校激勵(lì)卡。孩子在學(xué)校表現(xiàn)有進(jìn)步了，我為他帶回一張家校激勵(lì)卡。這充滿著神奇色彩的小卡片，被我戲稱為“飛鴿傳書”。它看似簡(jiǎn)單，傳遞著的卻是滿滿的幸福?！　?二)家長(zhǎng)委員會(huì)建在班級(jí)，向“家長(zhǎng)借力”凸顯班級(jí)文化。　　為了讓班級(jí)工作步入快車道，本學(xué)期初我用心改組家長(zhǎng)委員會(huì)、讓更多家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，為班級(jí)的管理工作群策群力。制定班級(jí)計(jì)劃時(shí)，是他們結(jié)合我對(duì)孩子們的現(xiàn)狀分析，支招獻(xiàn)計(jì)，群策群力。布置教室時(shí)：是他們，根據(jù)班級(jí)管理需求，認(rèn)真籌劃，忙前忙后。建設(shè)班級(jí)圖書角時(shí)：是他們，登記整理貼號(hào)，幫忙分發(fā)，樂此不疲。組織校內(nèi)校外的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還是他們，帶著孩子們分工合作，參與感受，其樂融融……家校溝通和合作的過程中，孩子們不斷優(yōu)秀起來了?！　≡倏纯幢疚覀兊募议L(zhǎng)會(huì)也不再是教師的39。一言談。家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間自然親切地互相交流。家委會(huì)的成員們，還針對(duì)家長(zhǎng)們的需求，做起了講座。我還充分利用班級(jí)微信群，將自己搜集到的與家長(zhǎng)會(huì)主題相關(guān)的鏈接發(fā)送進(jìn)來，讓名家大家的教育理念真正深入人心。此時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)真正開成了