漁歌子參賽說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 21:53 本頁面
【文章內容簡介】 ，生生互評，并檢查6個字的讀音。讓學生對詞語進行質疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語。之后試著結合解詞，按字面翻譯《漁歌子》，力求準確，不漏字。（把翻譯的意思帶進詩里，再讀古詞。）讓學生就“如何讀出詞的味道”？發(fā)表意見后試讀，讀后進行點撥。老師抓住機會，在學生最需要的時候，不失時機范讀全詩，注意體會“詞”與“詩”之間字數與節(jié)奏的微妙差別。并仍學生說說詩與詞之間字數和節(jié)奏的差異。接下來請同學們看著充滿意境的圖片，播放名家朗讀錄音，一邊聽一邊感受完之后說說自己仿佛能看到什么，聽到什么，又聞到什么呢？豐富的想象后學生帶著這份美好配著音樂再讀本首詞。并讓暢所欲言，匯報讀了這首詞的感覺，說說這首詞應該讀出怎樣的味道來？ 通過初讀、泛讀、聽讀、再讀，達到了整體感知《漁歌子》的目的，學生又一次為一步步走進作者的內心掃清了障礙。 第三個環(huán)節(jié)——走進文本，想象畫面；我出示了國畫名家白雪石的山水畫，讓大家看著這幅圖，說說感受——西塞山前，怎樣的桃花？又是怎樣的流水？還有怎樣的飛鳥？看PPT，說出白鷺給你怎樣的感覺？從而感受到白鷺有別于麻雀到呢個小鳥的那份純潔、悠閑、舒適、舒展、自由。讓學生把這個理解再帶進去，再讀一遍前兩行詩句：再追問“為什么要把‘鱖魚’寫進去呢？并嘗試理解讀。通過對詞所刻畫的色彩的欣賞，激發(fā)學生用美美的感覺來讀詞的后兩句?！ ∫龑W生理解畫中的人物及他為何不須歸，在層層剝繭之后，學生體悟到老漁翁陶醉于美景之中，連下雨都不回家了，逍遙自在勝神仙哪！此時配著音樂，再
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