【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩只猴子的共有財(cái)產(chǎn)?！　『镒有约?，有時(shí)也很正直?！　〉谝恢缓镒觼?lái)到海灘后想要取走自己的一份，于是便把桃子均分為兩堆，發(fā)現(xiàn)還多一個(gè)，便把多余的一個(gè)扔進(jìn)大海，取走自己應(yīng)得的一份?！　〉诙缓镒觼?lái)到海灘后也想取走自己的一份。猴子總歸是猴子，它無(wú)法知道伙伴已取走一份。于是第二只猴子又把桃子均分為兩堆，發(fā)現(xiàn)還多一個(gè)，便把多余的一個(gè)扔進(jìn)大海，取走自己應(yīng)得的一份?！　∪绻械奶易訑?shù)不小于100，那么第一只猴子至少可以取走幾個(gè)桃子呢？　　用算術(shù)去解也許不容易，用“列出代數(shù)式”的方法去試試看：　　如果第二只猴子取走的桃子數(shù)用A表示，那么，取走前它所面臨的桃子數(shù)應(yīng)為2A+1；（想一想，為什么？）　　第一只猴子留下的桃子數(shù)既然為 （2A+l），那么，它取走的桃子數(shù)也應(yīng)為2A+1；　　第一只猴子取走前，它所面臨的桃子數(shù)應(yīng)為（2A+1）+（2A+1）+1，即4A+3?！　∵@說(shuō)明，海灘上原有桃子數(shù)為4A+3，但這堆桃子不少于100個(gè)，所以A不小于25。因此第一只猴子至少可以取走51（=225+1）個(gè)桃子?！　』仡櫿麄€(gè)解題過(guò)程，我們總是一步步地“先把問(wèn)題中與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)，用含有數(shù)、字母和運(yùn)算符號(hào)的式子表示出來(lái)”，也就是說(shuō)，“列出代數(shù)式”對(duì)解題起到了重要作用?！　∷伎迹喝绻@堆桃子是3只猴子的共有財(cái)產(chǎn)，問(wèn)題又該如何解決呢？如果是4只、5只猴子的共有財(cái)產(chǎn)呢？教學(xué)計(jì)劃 篇4　　根據(jù)阿城區(qū)教育局教育工作會(huì)議精神和玉泉中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本學(xué)期學(xué)校師訓(xùn)工作計(jì)劃。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展帶給廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革?！　∫?、工作思路：　　“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展?jié)摿楦痉较颍耘囵B(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。　　二、工作目標(biāo)　　透過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，透過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)潛力、教育創(chuàng)新潛力和教育科研潛力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，用心探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)?！　∪?、工作要點(diǎn)　　本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為資料，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這一目標(biāo)。構(gòu)成一支具有必須規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的`現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；構(gòu)成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有必須教科研潛力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變?！　煹卵行?，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自我，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、職責(zé)感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率?！　⌒抡n程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開(kāi)展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)狀況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法?！　〗逃虒W(xué)潛力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要資料，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合潛力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要透過(guò)結(jié)合不一樣層次教師的不一樣特點(diǎn)采取不一樣的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。用心引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化?！　‖F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫忙教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合潛力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的潛力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自我的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)成有思想、有品味、有影響的博客群落?！　〗逃蒲袧摿ρ行蓿獦?shù)立教研科研意識(shí)，把