【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，解一元二次方程公式法的推導(dǎo)．課時(shí)劃分　　本單元教學(xué)時(shí)間約需14課時(shí)，具體分配如下：　　22．1 一元二次方程1課時(shí)　　22．2 降次──解一元二次方程7課時(shí)　　22．3 實(shí)際問題與一元二次方程3課時(shí)　　教學(xué)活動(dòng)、習(xí)題課、小結(jié)3課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 篇5　　　　由學(xué)科、學(xué)制和文種構(gòu)成，或由學(xué)科和文種構(gòu)成。　　　　一般包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科科目、課程安排、學(xué)年和學(xué)時(shí)劃分，教學(xué)實(shí)施要求等方面?！　∨囵B(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)國(guó)家教育方針和學(xué)校性質(zhì)，提出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！　W(xué)科科目：依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定學(xué)科課程設(shè)置。如我國(guó)高等教育是為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類高級(jí)人才，據(jù)此其學(xué)科設(shè)置有公共學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科三部分內(nèi)容。　　課程安排：根據(jù)學(xué)制年限，各門課程的相互聯(lián)系確定課程安排的先后順序，遵循循序漸進(jìn)的原則，做到相對(duì)完整性，前后銜接，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。　　學(xué)年學(xué)時(shí)劃分：依據(jù)各類學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)年限，確定學(xué)年計(jì)劃的編制和教學(xué)學(xué)時(shí)。最重要的是確定各門課程教學(xué)周學(xué)時(shí)和總課時(shí)，以合理分配時(shí)間，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力和身心發(fā)展特點(diǎn)，保證其科學(xué)合理性?！　〗虒W(xué)實(shí)施要求：要綜合考慮學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量和學(xué)生實(shí)際情況，避免要求與實(shí)際的過大分離，以便最大限度的體現(xiàn)出教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性作用。教學(xué)計(jì)劃 篇6　　一、指導(dǎo)思想：　　教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，依據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視英語語法和詞匯的講解與傳授的傾向；提倡語言知識(shí)和語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)和語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，真確的聽、說、讀、寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。　　二、學(xué)生情況分析：　　五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒔滩姆治觯骸　”窘滩氖且运刭|(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想，并不是單純的語言教材，而是具有豐富的文化內(nèi)涵的語言教材，在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)定的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。　　教材的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感，良好的語音、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣，并通過表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。　　四、教學(xué)目標(biāo)：　　依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠應(yīng)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)?！　∧苓\(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步的日?？陬^交際，如問候他人、詢問有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息?！　∧軈⒓舆\(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。　　能聽懂簡(jiǎn)單的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭描述，能唱一些符合兒童特征的簡(jiǎn)單的英語歌曲，并能背誦一些簡(jiǎn)單的英語詩歌和歌謠?！　○B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法，形成英語學(xué)習(xí)的自覺性和通過英語學(xué)習(xí)獲得更多知識(shí)的求知欲?！　○B(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。　　逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性?！　∥?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　1．重點(diǎn)：　　（1）對(duì)新單詞的掌握：要求能熟練地完成四會(huì)的要求（即，聽說讀寫），并且能了解單詞的詞性，能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用單詞。　?。?）對(duì)新句型及其語法知識(shí)的掌握：在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)的語言知識(shí)和技能?！　。?