【文章內容簡介】 的有機滲透和互相適應,，我園還特別注意了以下幾項工作：　　　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣?！　　　〕俗層變簩憯底忠酝猓綍r，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點?！　《⒓訌娪變旱纳鐣赃m應　　對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統(tǒng)美德。　　三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練　　增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.　　講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.　　改變作息制度：為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.　　在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.　　在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.　　除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.　　為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.　　忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。幼小銜接工作總結8　　xxx幼稚園　　時間:20xx年xx月到20xx年xx月教師:xxx　　一、前言：　　通過一學期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導者,通過各種活動充分發(fā)現、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：　　(一)學習適應性　　A、優(yōu)勢：　　.　　、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述?！　?.　　,會比較恰當的使用量詞和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.　　.　　,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內容.　　，能觀察仔細,迅速進行數字轉化圖形或圖形轉化數字.　　.　　.　　10能快速、正確的進行10以內的相鄰數.　　　　，并能初步進行找零?！　、弱勢：　　1自我介紹內容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.　　2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然?！　?．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.　　.　　，不能突出重點講?！　?做題比較馬虎.　　7．分辨雙位單雙數速度較慢.　　,不能大方講述自己的操作結果和操作過程.　　，尤其在10以內加減法上反應較慢不能快速答題?！　。ǘ┥鐣m應性　　A、優(yōu)勢：　　大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法?！　』灸馨匆?guī)則進行活動。　　大部分幼兒都有較強的任務意識，主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務?！　∥锲饭芾砟芰^強?！　≈贫ㄓ媱潟陀涗浖彝プ鳂I(yè)能力較強，能書寫工整。　　能較大方的說出自己的優(yōu)缺點?！　∧苷_的整理自己的書包。　　B、弱勢：　　遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一?！　∽晕曳蘸头账艘庾R不強?！　『湍吧私涣鞑粔蛑鲃?、大方?！　〔荒苷_客觀的評價他人,有嘲笑他人的現象.　　(三)身體適應性　　A、優(yōu)勢：　　幼兒喜歡參體育鍛煉活動?！　“嗉夁B續(xù)拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上?！　∧芗缟蠐]臂投擲，并能投準目標?！　∈辗朋w育器械的習慣較好，能聽口令迅速整齊收放?！　?3%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上?！　、弱勢：　　大部分幼兒不能在7秒5內快速跑步30米。　　大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球?！　€別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉?！　。ㄋ模┣皶鴮憽　、優(yōu)勢：　　班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內的數字。　　書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現象。　　大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄?！　、不足：　　幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現象?！　⌒〔糠钟變翰荒軋猿钟谜_的方法握筆，個別幼兒握筆較低。　　制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。幼小銜接工作總結9　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：　　一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。　　本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。　　在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高?！　《?、家長配合做好“幼小銜接”的工作?！　∵M入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作?！　〉谝?、家長協助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化?！　W校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的?！　〉诙⒓议L協助孩子適應生活內容的變化?！　⌒W學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。　　第三、家長協助孩子適應師生關系的變化。　　在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉?！　∪?、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動?！　〉谝?，教師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：　　加強了與幼兒園老師之間的聯系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學?！　〖訌娏艘荒昙壚蠋熤g的聯系。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。　　注重不同教師與同一家長之間的溝通聯系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協助學校做好孩子的工作。　　第二，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏?！　〉谌?，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)?！　〉谒?，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。幼小銜接工作總結10　　本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：　　一、取得的成績　　學生具有了“任務意識”?！　W生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。　　學生建立了時間觀念。　　做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完