【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容。）　　，加深記憶。　?。▓D譜是我為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支架，讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應(yīng)的形式展示，然后讓幼兒結(jié)合散文中的語言進行朗誦。）　?。ㄋ模┯變罕硌萆⑽脑??！　∮變鹤杂山Y(jié)組，分別扮演散文詩中的動物和植物，邊朗誦邊表演。（愛表演，喜歡游戲是孩子們的天性。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣，同時也加深了對散文內(nèi)容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。）　　通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展?；顒又形页浞忠杂變簽橹黧w，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。幼兒教師說課稿 篇4　　一、設(shè)計思路：　　梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：　　初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形?！　≌J識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力?！　≌T發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣?！　≈攸c：初步了解梯形的特征?！　‰y點：認識不同的梯形?！　《赫f準備　　為了更好的進行教學(xué)，我做出以下準備：　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫?！　〗處熝菔居镁撸赫叫瓮尥?、長方形娃娃、梯形娃娃?！　∮變簩W(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。　　三。說教學(xué)教法　　新《綱要》指出教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動?！　∷?，說程序設(shè)計　　課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸　　通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。　　由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。　　觀察了解梯形特征?！　。?）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？　?。?）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。　?。?）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）　?。?）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的?！　⊥ㄟ^再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。　?。?）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？　?。?）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗?！　。?）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：請吃梯形餅干.（教師在旁注意檢驗）　　此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：請吃梯形餅干.這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足?！　⊥ㄟ^尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識?！　。?）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。　?。?）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。　　在整個指導(dǎo)過程中哦注重三最:即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）?！　×硗猓Π盐胀鏀?shù)學(xué)的度。不在游戲中刻意地教,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅?！　∵@節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！幼兒教師說課稿 篇5　　李惠老師執(zhí)教的科學(xué)活動《動物園里裝電話》是在上一次的活動后進行的一次行為跟進。小李老師針對第一次制定的活動方案，第一次執(zhí)教的活動過程，第一次活動后執(zhí)教老師的反思和第一次活動后組內(nèi)教師的互相評課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進行了自己的嘗試?！　∫弧L試說出自己家的電話號碼：　　在活動的前兩天，小李老師及時了解孩子的生活經(jīng)驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確說出自己家的電話號碼?；谶@一點，小李老師及時布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗準備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然?！　《?、嘗試為動物設(shè)計電話號碼：　　在活動中，小李老師讓幼兒為動物設(shè)計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設(shè)計。在此環(huán)節(jié)中，個別幼兒設(shè)計的電話號碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時給予指出，引導(dǎo)幼兒用規(guī)定的幾個數(shù)字進行設(shè)計。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩