【文章內(nèi)容簡介】 策群力、一起研討?！　《W期主要工作：　?。ㄒ唬┘訌妼W習、更新觀念，提高教師科學素養(yǎng)以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教學的真諦?！　【慕M織各種學習活動，積極建構學習型組織?！　”緦W期將圍繞以下專題開展學習活動：　　(1)認真學習和鉆研《科學課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科　　學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教育形態(tài)性研究?！　?2) 認真學習和鉆研有關有效教學戰(zhàn)略和教學評價的理論和經(jīng)驗?！　?3) 認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗?！　?4) 認真學習和鉆研有關做中學優(yōu)秀教案專著?！　。ǘ└纳平萄蟹绞?，提高教研質(zhì)量　　充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力?！　「母锉Ｊ亟萄蟹绞?，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發(fā)揮全體科學教師的作用，提高教研質(zhì)量?！　。ㄈ┮越逃蒲袨橄葘?，以課題研究為抓手，深化教育教學改革　　探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重，提倡過程即生長的行動理念。　　發(fā)動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。　?。ㄋ模┱J真參與新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進自身專業(yè)生長?！　≌J真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保證。小學教學教學計劃 篇4　　一、 教材分析　　本冊教科書共5個單元,根據(jù)小學一年級兒童心理發(fā)展特點,從適應小學生活的邏輯出發(fā),選擇與兒童生活關系密切、切實需要得內(nèi)容,按照主題進行整合。重視生活情感的陶冶。讓兒童用自己的眼睛觀察生活情感。本教科書面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造。呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?！　〉谝粏卧敖裉斐允裁础币庠诰o密聯(lián)系兒童的生活實際,調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗,步步深入地引導他們養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣,有意識的把健康常識和飲食習慣有機的結合起來?！　〉诙卧拔业氖謨呵伞币庠谧寣W生通過學習,重新認識自己,了解自己的雙手和大腦。在創(chuàng)造的過程中感受愉悅,熱愛生活,做一個快樂成長的孩子?！　〉谌龁卧拔矣性S多好朋友”本單元安排了“誰的朋友多”、“你真行”、“我們一起成長”三個主題活動,旨在進一步引導小朋友在集體生活中正確地與同學、朋友交往,學會欣賞別人的優(yōu)點和長處、寬厚待人、關心幫助伙伴、熱愛班級體,從而感受積極愉快的快樂?！　〉谒膯卧翱鞓返男柼枴焙闷媸呛⒆拥奶煨?面對大千世界,充滿新鮮感,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。保護孩子們的好奇心、賞識他們的探索精神、訓練他們的積累知識方法等,是本單元的主要目標?！　〉谖鍐卧拔覑勖利惖纳北締卧ㄟ^讓學生真切感受到動植物生命的美麗、生命的力量和生命的偉大。讓他們在享受生命的快樂中,學會保護地球家園,珍愛有著美麗生命的動植物,學會對生命充滿感激,知道只有心中有愛,生命才會更美麗?！　《?、教學總目標:　　,為自己是小學生感到快樂,體驗與人交往的快樂,感受學習的愉快。會向父母表達自己的謝意與敬重,體會家庭帶給人的快樂感受。愿意為美好的明天付出努力?！　?說簡單的禮貌用語。能參與與各種和同伴合作的學習活動,遵守簡單的合作規(guī)則。初步養(yǎng)成良好的飲食習慣和合理的課間活動習慣,初步形成“玩學結合,張弛有度”的生活習慣。　　、歸納及操作聯(lián)系,感受新學校的美好。積極地參與并體驗學習過程,學會簡單的自我介紹和介紹別人的方法,學會邀請同學和接受邀請,在教師的指導下學會調(diào)控自己的情緒?！　∪?、各單元教學目標及教學措施　　第一單元 今天吃什么　　教學目標:　　1. 了解人們生活的主要食品?！　?. 懂得兒童成長需要多種營養(yǎng),不偏食,不挑食?！　?. 不浪費糧食和其他食物?！　?. 養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣?！　〗虒W重難點:　　讓學生了解各種主要食物其中所富含的營養(yǎng),引導學生改正不良的飲食、衛(wèi)生習慣,學會健康生活。　　教學措施:　　品德的宗旨是“品德源于生活,品德教育回歸生活”。通過創(chuàng)設多種教學情境,讓學生在具體的生活場景中感受、