【文章內(nèi)容簡介】 　　以年段組為單位開展一系列的學(xué)習(xí)探討活動?！　∫阅甓谓M為單位開設(shè)相應(yīng)的園級公開課　　區(qū)域活動環(huán)境設(shè)置及材料投放評優(yōu)。　　十二月份：　　認真上好各科的復(fù)習(xí)課，結(jié)合平時的教育教學(xué)情況，開展教學(xué)評估。幼兒園組成考評小組，對教師的工作進行客觀公正的評價?！　∫阅甓谓M為單位開展一系列的學(xué)習(xí)探討活動?！　∫阅甓谓M為單位開設(shè)相應(yīng)的園級公開課　　課題實施交流活動，教研組研討?！　∮捉涛恼略u比?！　∫辉路荩骸　∵M行學(xué)期教研總結(jié)工作，鼓勵大家提出合理化建議，并討論下學(xué)期教研工作重點。幼兒園教研計劃 篇4　　一、指導(dǎo)思想　　以幼兒園教科研計劃為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)成長和初步形成班級教育特色為目標(biāo)，以《幼兒園活動發(fā)展性課程》實施為突破口，以多種形式的保育、教育、教研活動為契機，以點帶面，促進教師教育觀念向教育行動的轉(zhuǎn)變。加大科研力度，不斷鼓勵教師自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及研究，在提高自身素質(zhì)的同時，提高保教質(zhì)量，促進中班幼兒整體發(fā)展。　　二、情況分析　　本組教師團結(jié)上進、做事積極主動，肯鉆研，具有較強的業(yè)務(wù)能力和較好的專業(yè)素養(yǎng)；　　由于教材變換的頻繁，部分教師在備課以及課堂教學(xué)組織上存有疑惑，需要在鉆研教材等方面集眾家之長。　　三、工作重點及措施　　（一）、開展多種方式的教研活動，提升教研質(zhì)量和教師參研水平：　　繼續(xù)開展“教研組長輪值制”：　　讓教師以主人翁的態(tài)度參與教研，變“要我教研”為“我要教研”。組長提前給輪值教師拋出研究議題，讓輪值教師先做相關(guān)準備，以便帶領(lǐng)大家進行研討，也可就自己學(xué)習(xí)的幼教理論、知識開展“信息發(fā)布會”?！　￠_展“多人同課循環(huán)活動”：　　針對研究商定的一個教學(xué)中心內(nèi)容，進行“多人同課循環(huán)”，以此提高研究教師在教學(xué)過程中的教育機制與實踐能力；還可通過“同課異構(gòu)”以此提高研究教師設(shè)計方案的能力?！　　皩＜夷７滦恪保骸　∶课唤處熅退螌W(xué)科進行“專題講座”，讓全組教師共享有益經(jīng)驗、教育理論或心得體會?！　　把芯孔h題招標(biāo)會”：　　每月末在小結(jié)本月教研的基礎(chǔ)上，征集下月研究議題及重點?！　。ǘ?、充分發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師教師教育實踐能力　　選取“學(xué)科帶頭人”　　語言：李小紅 音樂：聶 麗 數(shù)學(xué)：王英　　手工：陳 藝 繪畫：楊紅丹　　健康、科學(xué)、社會：王春鳳、王遠建　　確定集體備課領(lǐng)域　?。?）落實責(zé)任人：“幼兒數(shù)學(xué)教育生活化”（王英負責(zé)） “幼兒手工多類活動”（陳藝負責(zé)）?！　。?）組織研究：帶頭人認真做好集體備課的組織、研究、小結(jié)、經(jīng)驗提升過程資料的編寫與整理?！　￠_展創(chuàng)造性游戲的實效性研究　?。?）落實責(zé)任人： “表演游戲”―― 李小紅；結(jié)構(gòu)游戲――王春鳳。　?。?）努力形成序列化教材。　?。ㄈf(xié)助托班，共同進步　　幫助兩個托班進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)設(shè)立“家園橋”；　　幫助構(gòu)建系統(tǒng)課程。重點選擇適合托班的兒歌、手指游戲、語言游戲、娛樂游戲、親子游戲等，指導(dǎo)托班教師進行教學(xué)?！　。ㄋ模?、加強家園交流，形成教育合力　　每期每班兩次半日開放和家長會；　　每期每班爭取12次家長助教；　　辦好家園橋，各班做好日常的家園交流工作，做到“真心、熱心、耐心、細心”。　　四、各學(xué)月活動安排：　　上期　　活動內(nèi)容　　下期　　活動內(nèi)容　　9月　　協(xié)助托班布置教室、選材　　創(chuàng)編并教會幼兒新早操　　月底“國慶”慶祝會　　2月　　協(xié)助托班布置教室、選材　　創(chuàng)編并教會幼兒新早操　　10月　　家長半日開放及家長會　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　集體備課經(jīng)驗交流　　3月　　母子同樂運動會及家長會　　全園特色活動：“我是環(huán)保小衛(wèi)士”　　11月　　紀念劉文學(xué)活動　　教師剪紙技能培訓(xùn)　　組級教師公開課（多人同課循環(huán)活動）　　4月　　春季運動會　　青年教師園級賽課　　編織培訓(xùn)　　“五一”慶祝會　　12月　　冬季運動會（半日開放）　　元旦慶祝活動　　5月　　準備六一慶祝會　　班級勞動技能比賽　　半日開放活動　　元月　　家長會　　教材資料搜集整理，擬選下期教材　　6月　　全園慶六一活動　　家長會　　教材資料搜集整理?！　「剑航萄薪M長輪值及專題講座安排　　10月：李小紅、楊紅丹11月：王遠建、聶麗　　12月：王春鳳、元 月：王 英、 陳藝幼兒園教研計劃 篇5　　新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。面對嚴峻的挑戰(zhàn)，教育必須加強世界性的合作 ，加強不同文化之間的交流。幼兒教育作為培養(yǎng)新世紀人才的基礎(chǔ)教育，“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)新綱要的實施要求，引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。在幼兒英語教育方面取得過成績，當(dāng)然也存在不足。本學(xué)期成立英語教研組，力圖通過一些里有計劃的組織活動，豐富本園的英語教學(xué)理論與實踐，豐富教學(xué)手段以次提高英語教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建適合本園特色的幼兒英語教學(xué)模式，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供理論和實踐的依據(jù)?！　∫弧⒅笇?dǎo)思想：　　幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒有任何負擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高?！　《?、英語教研的目標(biāo)：　　幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性?！　〈送?，根據(jù)有各個年齡階段的發(fā)展特點，制定分層實施目標(biāo)：　　小班：　　（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿?！　。?）使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動?！　。?）使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令，并能用簡單動作做出反應(yīng)?！　。?）使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往。　?。?）使幼兒了解英語的習(xí)慣用語和日常生活用語?！　≈邪啵骸　。?）、能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令?！　。?）能聽懂老師簡單的生活用語和教學(xué)用語?！　。?）愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。　?。?）、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流?！　。?）、能主動用英語向老師和他人問候?！　〈蟀啵骸　。?）能完成多個連續(xù)的英語指令?！　。?）知道何時用英語回答問題?！　。?）能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學(xué)用語?！　。?）能用簡單的英語介紹自己?！　。?）能用簡單的英語表達自己的感受?！　。?）能借助圖片，用簡單的、連貫的語言復(fù)述一個簡短故事?！　。?）愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話?！　。?）幼兒英語交往能力大大增強，態(tài)度自然大方，能主動用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱情。　　三、英語教研課題：　　幼兒英語教學(xué)方法探究（豐富相關(guān)的幼教理論，以改進創(chuàng)新教師的教學(xué)方法）　　心理學(xué)告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律，就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎(chǔ)，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。　　一、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實情景相結(jié)合　　語言的使用離不開一定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語容易理解其意義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學(xué)，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、游戲、運動時直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學(xué)也能進行個別輔導(dǎo)。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實效。　　二、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合　　語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口交流的實踐。同時，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如，“再見”——By—bye。 See you later。 See you tomorrow。另外，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用。　　三、 英語學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合　　語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體—中文—英語”的三段式思維，專家告訴我們，如果節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。這使英語教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們認識“banana”時，就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片，直接就對孩子們說“banana”。對于