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正文內(nèi)容

幼兒園教研計劃錦集10篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】   以年段組為單位開展一系列的學(xué)習(xí)探討活動?! ∫阅甓谓M為單位開設(shè)相應(yīng)的園級公開課  區(qū)域活動環(huán)境設(shè)置及材料投放評優(yōu)。  十二月份:  認真上好各科的復(fù)習(xí)課,結(jié)合平時的教育教學(xué)情況,開展教學(xué)評估。幼兒園組成考評小組,對教師的工作進行客觀公正的評價?! ∫阅甓谓M為單位開展一系列的學(xué)習(xí)探討活動?! ∫阅甓谓M為單位開設(shè)相應(yīng)的園級公開課  課題實施交流活動,教研組研討?! ∮捉涛恼略u比?! ∫辉路荩骸 ∵M行學(xué)期教研總結(jié)工作,鼓勵大家提出合理化建議,并討論下學(xué)期教研工作重點。幼兒園教研計劃 篇4  一、指導(dǎo)思想  以幼兒園教科研計劃為指導(dǎo),以促進教師專業(yè)成長和初步形成班級教育特色為目標(biāo),以《幼兒園活動發(fā)展性課程》實施為突破口,以多種形式的保育、教育、教研活動為契機,以點帶面,促進教師教育觀念向教育行動的轉(zhuǎn)變。加大科研力度,不斷鼓勵教師自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及研究,在提高自身素質(zhì)的同時,提高保教質(zhì)量,促進中班幼兒整體發(fā)展。  二、情況分析  本組教師團結(jié)上進、做事積極主動,肯鉆研,具有較強的業(yè)務(wù)能力和較好的專業(yè)素養(yǎng);  由于教材變換的頻繁,部分教師在備課以及課堂教學(xué)組織上存有疑惑,需要在鉆研教材等方面集眾家之長。  三、工作重點及措施  (一)、開展多種方式的教研活動,提升教研質(zhì)量和教師參研水平:  繼續(xù)開展“教研組長輪值制”:  讓教師以主人翁的態(tài)度參與教研,變“要我教研”為“我要教研”。組長提前給輪值教師拋出研究議題,讓輪值教師先做相關(guān)準備,以便帶領(lǐng)大家進行研討,也可就自己學(xué)習(xí)的幼教理論、知識開展“信息發(fā)布會”?! ¢_展“多人同課循環(huán)活動”:  針對研究商定的一個教學(xué)中心內(nèi)容,進行“多人同課循環(huán)”,以此提高研究教師在教學(xué)過程中的教育機制與實踐能力;還可通過“同課異構(gòu)”以此提高研究教師設(shè)計方案的能力?!  皩<夷7滦恪保骸 ∶课唤處熅退螌W(xué)科進行“專題講座”,讓全組教師共享有益經(jīng)驗、教育理論或心得體會?!  把芯孔h題招標(biāo)會”:  每月末在小結(jié)本月教研的基礎(chǔ)上,征集下月研究議題及重點?! 。ǘ?、充分發(fā)揮教師的主觀能動性,提高教師教師教育實踐能力  選取“學(xué)科帶頭人”  語言:李小紅 音樂:聶 麗 數(shù)學(xué):王英  手工:陳 藝 繪畫:楊紅丹  健康、科學(xué)、社會:王春鳳、王遠建  確定集體備課領(lǐng)域 ?。?)落實責(zé)任人:“幼兒數(shù)學(xué)教育生活化”(王英負責(zé)) “幼兒手工多類活動”(陳藝負責(zé))?! 。?)組織研究:帶頭人認真做好集體備課的組織、研究、小結(jié)、經(jīng)驗提升過程資料的編寫與整理?! ¢_展創(chuàng)造性游戲的實效性研究 ?。?)落實責(zé)任人: “表演游戲”―― 李小紅;結(jié)構(gòu)游戲――王春鳳。 ?。?)努力形成序列化教材。 ?。ㄈf(xié)助托班,共同進步  幫助兩個托班進行環(huán)境創(chuàng)設(shè),指導(dǎo)設(shè)立“家園橋”;  幫助構(gòu)建系統(tǒng)課程。重點選擇適合托班的兒歌、手指游戲、語言游戲、娛樂游戲、親子游戲等,指導(dǎo)托班教師進行教學(xué)?! 。ㄋ模?、加強家園交流,形成教育合力  每期每班兩次半日開放和家長會;  每期每班爭取12次家長助教;  辦好家園橋,各班做好日常的家園交流工作,做到“真心、熱心、耐心、細心”。  四、各學(xué)月活動安排:  上期  活動內(nèi)容  下期  活動內(nèi)容  9月  協(xié)助托班布置教室、選材  創(chuàng)編并教會幼兒新早操  月底“國慶”慶祝會  2月  協(xié)助托班布置教室、選材  創(chuàng)編并教會幼兒新早操  10月  家長半日開放及家長會  環(huán)境創(chuàng)設(shè)  集體備課經(jīng)驗交流  3月  母子同樂運動會及家長會  全園特色活動:“我是環(huán)保小衛(wèi)士”  11月  紀念劉文學(xué)活動  教師剪紙技能培訓(xùn)  組級教師公開課(多人同課循環(huán)活動)  4月  春季運動會  青年教師園級賽課  編織培訓(xùn)  “五一”慶祝會  12月  冬季運動會(半日開放)  元旦慶祝活動  5月  準備六一慶祝會  班級勞動技能比賽  半日開放活動  元月  家長會  教材資料搜集整理,擬選下期教材  6月  全園慶六一活動  家長會  教材資料搜集整理?! 「剑航萄薪M長輪值及專題講座安排  10月:李小紅、楊紅丹11月:王遠建、聶麗  12月:王春鳳、元 月:王 英、 陳藝幼兒園教研計劃 篇5  新世紀,地球村,都在見證人類社會全球化進程的加快,教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。面對嚴峻的挑戰(zhàn),教育必須加強世界性的合作 ,加強不同文化之間的交流。幼兒教育作為培養(yǎng)新世紀人才的基礎(chǔ)教育,“外語教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)新綱要的實施要求,引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。在幼兒英語教育方面取得過成績,當(dāng)然也存在不足。本學(xué)期成立英語教研組,力圖通過一些里有計劃的組織活動,豐富本園的英語教學(xué)理論與實踐,豐富教學(xué)手段以次提高英語教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建適合本園特色的幼兒英語教學(xué)模式,為幼兒園課程改革和建設(shè)提供理論和實踐的依據(jù)?! ∫弧⒅笇?dǎo)思想:  幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主,創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗,力求使幼兒沒有任何負擔(dān)的愉快情緒下,學(xué)會豐富的英語詞匯,掌握簡單的日常用語,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面向全體幼兒,使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高?! 《?、英語教研的目標(biāo):  幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在:創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣,通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展,使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中,激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運用英語的能力和技能,獲得對英語活動的敏感性?! 〈送?,根據(jù)有各個年齡階段的發(fā)展特點,制定分層實施目標(biāo):  小班:  (1)使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣,愿意模仿?! 。?)使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動?! 。?)使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令,并能用簡單動作做出反應(yīng)?! 。?)使幼兒能聽懂并愿意模仿最常見物品的英語表達,樂意與人交往。 ?。?)使幼兒了解英語的習(xí)慣用語和日常生活用語?! ≈邪啵骸 。?)、能完成兩個連續(xù)的英語指令,試圖模仿他人用英語完成簡單的指令?! 。?)能聽懂老師簡單的生活用語和教學(xué)用語?! 。?)愿意并能夠用簡單的英語表達身邊的最常見的物品。 ?。?)、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流?! 。?)、能主動用英語向老師和他人問候?! 〈蟀啵骸 。?)能完成多個連續(xù)的英語指令?! 。?)知道何時用英語回答問題?! 。?)能聽懂并愿意模仿經(jīng)常使用的生活用語和教學(xué)用語?! 。?)能用簡單的英語介紹自己?! 。?)能用簡單的英語表達自己的感受?! 。?)能借助圖片,用簡單的、連貫的語言復(fù)述一個簡短故事?! 。?)愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話?! 。?)幼兒英語交往能力大大增強,態(tài)度自然大方,能主動用英語與他人交往,表現(xiàn)出熱情。  三、英語教研課題:  幼兒英語教學(xué)方法探究(豐富相關(guān)的幼教理論,以改進創(chuàng)新教師的教學(xué)方法)  心理學(xué)告訴我們,嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦,由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程,嬰幼兒認知事物不同于成人,他們是先記憶后理解,先整體后局部的一個過程。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運用嬰幼兒特殊的認知規(guī)律,就會使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明:“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”,同時良好的環(huán)境是幼兒認知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語言的基礎(chǔ),我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中,讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分,在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。  一、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實情景相結(jié)合  語言的使用離不開一定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語容易理解其意義,便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的,因此,情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法,讓孩子學(xué)的輕松、愉快。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時,我們就讓孩子們扮演這些動物,在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景,豐富在現(xiàn)實情景中直接學(xué)習(xí),力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學(xué),而在孩子來園的一日活動中,在他們的生活、游戲、運動時直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運用會相互影響,會互相模仿,我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣,我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變,允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展,好處在于集體學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力,教師的教學(xué)也能進行個別輔導(dǎo)。如:我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令,讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意,而后讓能說的開口跟讀、使用,由于每天重復(fù),英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動中,不管是不是英語圖書,都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容,補充單詞、短句的學(xué)習(xí),對孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實效。  二、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合  語言的誕生離不開交流,尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生的,因此,我們不時地穿插一些小故事,讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后,孩子們語言交往的積極性也就提高。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方,商店、圖書館、公園等,讓孩子與各類人員交流,大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請來外國友人,讓孩子與國際友人接觸,讓孩子有開口交流的實踐。同時,我們在教學(xué)中注意一意的多種表達,讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如,“再見”——By—bye。 See you later。 See you tomorrow。另外,教師在日?;顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的,就盡可能地運用。  三、 英語學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合  語言與思維是同步的,而在非母語學(xué)習(xí)中,往往不少人語言與思維是脫節(jié)的,他們不是直接使用英語思維,而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體—中文—英語”的三段式思維,專家告訴我們,如果節(jié)省其中一個環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢,我們英語教學(xué)開始注重“直接教育”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語,教師不去用語言明示中文意思,而是用形象的動作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容,讓孩子懂其意思,直接掌握其英文。這使英語教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí),這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明:我們認識“banana”時,就是直接拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,直接就對孩子們說“banana”。對于
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