【文章內(nèi)容簡介】 ）狠抓校風、教風、學(xué)風的轉(zhuǎn)變，打好質(zhì)量翻身仗。（7）建立健全評價考核機制，實行質(zhì)量監(jiān)督考核。（8）落實目標責任，嚴格獎懲制度，通過激勵機制促質(zhì)量。
個人感悟
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實際上，高質(zhì)量的義務(wù)教育應(yīng)該具有四個方面的特征，即：均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、重視科學(xué)知識和特色學(xué)校。
。西峰區(qū)已經(jīng)普及了9年義務(wù)教育，但是不同區(qū)域、不同學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量上存在明顯的差距，不能為受教育者提供平等的教育機會和條件，因而也不能為每一個學(xué)生創(chuàng)造同樣成功的機會。所以，均衡發(fā)展必然成為高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的首要特征。
。優(yōu)質(zhì)發(fā)展就是要努力辦高標準的學(xué)校。辦學(xué)條件是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，辦學(xué)條件高低直接影響到教育結(jié)果。事實上，西峰區(qū)的義務(wù)教育是在一個低標準上運行的。根據(jù)對西峰區(qū)各個學(xué)校的經(jīng)費、師資、校舍、計算機配備等方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城區(qū)與農(nóng)村在辦學(xué)條件上有較大差異，而且同一學(xué)段的學(xué)校辦學(xué)條件差異是很大的。我們必須要想方設(shè)法辦好每一所學(xué)校，給所有的孩子提供合格的、高標準的學(xué)習條件。
?？茖W(xué)知識是高質(zhì)量的核心要素。提高教育質(zhì)量主要是提高科學(xué)知識教育的質(zhì)量，因為教育首先是傳授和學(xué)習知識?，F(xiàn)代教育把科學(xué)知識放到中心地位，道理可謂既簡單又深刻。
。高質(zhì)量的教育需要由學(xué)校來承擔。所謂學(xué)校文化首先是學(xué)校的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化的靈魂。它包含著對教育的理解、對人才觀、質(zhì)量觀的看法等。校長首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才會有目標，才會有追求和成功。校長要把這個理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的追求和共同目標，帶動全體教師和整個學(xué)校的發(fā)展，真正成為學(xué)習化組織的核心。
今后打算
面對當下的董志初中，根據(jù)會議精神及個人體會做如下打算。
，規(guī)范管理。完善教學(xué)制度，規(guī)范管理行為。依據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量需要，目前，需要強化和完善的有如下教學(xué)制度：一是聽課制度，領(lǐng)導(dǎo)和新任教師每周不少于三節(jié)，班主任聽本班課每周不少到二節(jié)，課任教師至少一節(jié)；二是教學(xué)檢查制度，檢查內(nèi)容有聽課記錄、教研記錄、備課教案、作業(yè)和試卷，采取定期全查和隨機抽查兩種形式，每周五上午為全查時間，主要檢查下周備課儲備、聽課記錄、教研記錄等，其它項目周一至周四隨機抽查；三是教學(xué)通報制度，每周五下午教師例會為專題通報時間，通報必須由好典型和差典型及原因分析；四是教學(xué)調(diào)研制度，調(diào)研形式包括個別座談、現(xiàn)場調(diào)研、抽查、抽考等，每周調(diào)研結(jié)果隨例會通報；五是領(lǐng)導(dǎo)包科包班制度，領(lǐng)導(dǎo)包科包班情況每周班子例會匯報一次，每月述職總結(jié)一次，承包效果與所包班級學(xué)科獎罰掛鉤；六是導(dǎo)師制度，導(dǎo)師分兩個層次：一是學(xué)生導(dǎo)師，對在升學(xué)目標臨界線上的學(xué)生實行導(dǎo)師制度，被確定為導(dǎo)師的教師對所導(dǎo)學(xué)生負有思想教育、學(xué)習幫助的責任，側(cè)重于拉腿學(xué)科的補救；二是新任教師導(dǎo)師，對新任崗位不足二年年齡不超過35歲的年輕教師實行導(dǎo)師制，采取拜師形式，被確定為導(dǎo)師的教師，對所導(dǎo)對象的教學(xué)業(yè)務(wù)負有幫助義務(wù)。七是賽課制度，教師賽課每學(xué)年舉行一次，采取隨機抽課、限時準備、評委打分、統(tǒng)一排名的辦法，每學(xué)科學(xué)校獎前兩名；八是學(xué)習競賽制度，可以是作業(yè)展覽，可以是知識競賽，酌情獎勵；九是科研制度，要求學(xué)校每年由一至三個縣以上立項課題，由科研處負責實施；學(xué)科教研組每年至少一個校本教研課題，由包科領(lǐng)導(dǎo)和組長負責實施，對涉及改革常規(guī)教學(xué)的課題，須經(jīng)教導(dǎo)處論證，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下才能實施；學(xué)校鼓勵個人承擔課題研究任務(wù)；所有課題待正式結(jié)題后學(xué)校報銷有關(guān)費用；十是教學(xué)匯報制度，領(lǐng)導(dǎo)包級包科匯報，隨每周班子例會進行，學(xué)科和班級教學(xué)匯報每月由教導(dǎo)處組織一次，教師個人教學(xué)匯報，學(xué)校根據(jù)需要，采取隨機形式進行。
，推進課改。認真落實學(xué)校提出的“快樂、開放、有效”2344模式。常規(guī)教學(xué)要求：備求全、講求精、輔求活、批求細、考求實、評求導(dǎo)、補求足。其中備課是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，必須抓實抓好，必須做到“三全”：一是類型全，所有課堂教學(xué)都必須有教案，包括新課、復(fù)習課、作文課、試卷評講課、實驗課等；二是內(nèi)容全，備課標、備教材、備學(xué)情、備教法、備教具；三是格式全，備課必須有教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)時間、教學(xué)程序、教學(xué)反思。通過推進課改，課堂必須做到兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把傳統(tǒng)教法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)、引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習上來；二是轉(zhuǎn)變課堂模式，變傳統(tǒng)滿堂灌為體現(xiàn)新課標要求、以學(xué)生為主體的互動模式。真正落實“2344”中的“3”。即：學(xué)習目標任務(wù)化，學(xué)習任務(wù)活動化，學(xué)習活動快樂化。堅持貫徹落實“尊重個性，關(guān)愛學(xué)生；開放課堂，生生自主；合作探究，交流展示；快樂活動，有效學(xué)習”4個教學(xué)理念。努力建構(gòu)“激發(fā)興趣，活動熱身；自主學(xué)習，合作探究；積極參與，交流展示；總結(jié)回顧，反饋矯正”4種課堂結(jié)構(gòu)。以此，達到真正實現(xiàn)“樂學(xué)，樂教”2個教學(xué)理念的統(tǒng)一。
，創(chuàng)建特色。董志初中建于1905年，學(xué)校雖地處農(nóng)村，但具有悠久的歷史，有著豐富的學(xué)校文化資源。學(xué)校應(yīng)當結(jié)合實際，充分挖掘具有本地本校特點的人文資源，開設(shè)富有特色的校本課程，著眼于促進學(xué)生興趣需要和特長的個性化發(fā)展，著眼于促進學(xué)生當前和未來生活質(zhì)量的提高，著眼于促進社會的進步和可持續(xù)發(fā)展。一定要結(jié)合學(xué)校的特點，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別是人文資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，構(gòu)建社會化與個性化相統(tǒng)
一、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)
一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)
一、適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展與潛能開發(fā)的校本課程開發(fā)體系。真正提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，辦高質(zhì)量的學(xué)校教育。
第4篇：小學(xué)教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 小學(xué)教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會
提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校對外形象的一大標尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個班級、每個學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系，是不能分割的。因此，提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，是提升學(xué)校對外形象的基礎(chǔ)。
今天，在學(xué)生晨誦時間，我又到各班進行了巡查，看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書寫字詞等。但有三個班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個班教師因辦理公事未進班，教室秩序混亂；一個班教師在講臺上批改作業(yè)，下邊學(xué)生干什么的都有，有讀書的、說話的、玩耍的等等；一個班教師在講臺上好象查閱的什么記錄，學(xué)生大部分能認真讀書?？吹竭@些現(xiàn)象，我很有感觸，覺得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點：
及時做好班干部的挑選與培養(yǎng)。對二年級以上的班級來說，教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解，哪些學(xué)生自控能力強，組織能力強，責任心強，教師心中如明鏡。對一年級新生來說，教師在剛接班時，就應(yīng)通過各種方式方法來了解學(xué)生，初步確定一些可以負責班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并要在最短的時間內(nèi)讓他們學(xué)會簡單的管理內(nèi)容和方法。如，早午來校了，要安排值日組長帶領(lǐng)值日生打掃教室和責任區(qū)衛(wèi)生，同時管理班級紀律，組織學(xué)生進行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的深處培養(yǎng)，如讓班干部對一周來所管工作開展情況進行總結(jié)，總結(jié)亮點和不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)等。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習。同樣是沒有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習而做著批改作業(yè)和查閱記錄的兩個教師，他們的學(xué)生也有不同的表現(xiàn)，這與班級的管理有著直接的關(guān)系。
教師一定要合理安排各項工作的時間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時間，有目的地進行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習能力、解決問題能力的培養(yǎng)，這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費了這寶貴的時間，去批改作