【文章內(nèi)容簡介】 上獎勵一批品學兼優(yōu)的貧困戶學生和幫扶工作優(yōu)秀的教師。同時，對幫扶不力的教師在年度考核、評職晉級、評優(yōu)樹模方面實行“一票否決”。
精準扶貧，任重而道遠。9月份，我校迎接了市、縣級教育扶貧工作檢查，受到了上級部門的高度評價。教育扶貧工作決不一朝一夕的事，我們在取得一定成績的同時還要繼續(xù)努力，把這項工作深入扎實的開展下去，我們會繼續(xù)以務實的工作作風來做好今后的扶貧工作。
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第4篇：學校教育扶貧工作計劃 學校教育扶貧工作計劃

一、指導思想
學困生的幫扶工作是提升素質(zhì)教育必須要做的工作，而對學困生的幫扶，不僅要了解學困生形成的外部因素，更要了解影響學困生形成的內(nèi)部依據(jù)。在轉(zhuǎn)化教育中，只有全面地，深刻地認識學困生，對學生的學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德德等方面作全面調(diào)查，深入研究，才能有的放矢地開展工作并收到實效。
二、學生基本情況分析
從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合素。這部分學生平常作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能認真學習。
三、具體工作目標和措施
把學困生失去的自信心尋回來。長期以來，以分數(shù)論英雄的質(zhì)量觀，導致學困生受到歧視，多數(shù)學困生對學習沒有信心，沒有了方向和動力。針對這一狀況，我們教師要改變對他們的看法，尊重他們的人格，鼓勵他們抬起頭來，大膽地說話和做事，使學困生自然覺醒，充滿信心。在活動中多留意，多觀看，多關(guān)心，多鼓勵，努力溝通師生情感。
培養(yǎng)學困生的學習興趣。一旦學困生有了自信心，有了挑戰(zhàn)困難的勇氣，那么就有了搞好學習的希望。對學困生來說，自身的基礎和能力與所學知識之間存有一段距離。因此，我要設法把學困生引入情境，帶領(lǐng)他們緊跟教學的節(jié)拍，一步步產(chǎn)生共鳴。引導他們動手、動腦，指導他們?nèi)そ鉀Q問題的答案，解決問題之后，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略成功的喜悅。由此，學困生隨著實踐活動一道品嘗了感知認識的全過程，在這個過程中，自然也培養(yǎng)了學困生的學習興趣。
培養(yǎng)學困生準確的學習方法。在恢復學困生的信心，培養(yǎng)了學習興趣的基礎上，進一步培養(yǎng)學困生的學習方法。據(jù)觀看，學困生表現(xiàn)在注意力不集中、抓不住重點、思維呆滯、記憶力差等方面。因此，教師也要激勵學困生勇敢地面對困難，接著訓練他們的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和靈活性，進而鼓勵他們打破傳統(tǒng)的慣常思路，力求創(chuàng)新，從而達到事半功倍的效果。在學習新知識的過程中，要讓學生掌握預習方法、自我檢查法和復習法。鼓勵他們獨立思考，步步為營，天天有所進步。
總之，在學困生身上的確具有某些方面的潛在素質(zhì)優(yōu)勢，僅僅我們沒有發(fā)覺出來，一旦被發(fā)覺，就會出現(xiàn)亮點，真正是孺子可教而不是朽木不可雕了

為了全面提升教育教學質(zhì)量，在新學年里必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)覺學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存有的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，\”后來者居上\”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。
本學期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存有較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學困生形成原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，關(guān)心學生尋出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、落低門檻，激發(fā)興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到落低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如預習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打\”。

一、指導思想
本著\”沒有教不好的學生，確保教好每一個學生\”\”沒有差生，只有差異\”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成\”趕、幫、超\”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提升學習成績，全面提升教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要依據(jù)不同的學生的實際情況,采取相對應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,\”學困生工作計劃\”。
二、學生基本情況分析
這幾個學生的基本情況是這樣的，平常作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1．增強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信心。假如認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常尋幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2．增強關(guān)注水準
在平常的教學中，多關(guān)注這名學生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。
3．培養(yǎng)學習習慣
（1）課前預備
每天預備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題尋出來，把教師預留知識點、重點、難點尋出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵學生關(guān)心
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來關(guān)心學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多關(guān)心這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
實行\(zhòng)”低、小、多、快\”的教法改革
摸清學生相關(guān)預備知識，基礎，能力和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從\”要我學\”變?yōu)閈”我要學\”。通過持續(xù)的增強訓練，老師關(guān)心學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提升。
9．學困生考評獎勵措施
依據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)\”進步獎\”，以示鼓勵。
關(guān)心學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、關(guān)心他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長.
總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲
第5篇：學校教育扶貧工作計劃 2021年學校教育扶貧工作計劃
為貫徹落實省、市、縣教育精準扶貧工作文件和會議精神，確保貧困家庭學生享受資助政策全覆蓋，確保適齡兒童少年接受義務教育“一個不漏”，根據(jù)縣教育扶貧辦《**縣2021年教育扶貧工作計劃》的要求，結(jié)合學校實際，特制定本計劃。
一、指導思想
貫徹落實《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)的通知》（教發(fā)[2021]18號）、《**省教育扶貧工程實施方案》（**府廳字[2021]87號）和《**省教育扶貧工程推進方案（20212021）》（**教發(fā)[2021]9號）等文件精神，進一步強化教育扶貧工作力度，按照“核心是精準、關(guān)鍵在落實、確保可持續(xù)”的要求，堅持問題導向，聚焦重點難點，合力脫貧攻堅，以保障建檔立卡貧困家庭子女就學為重點，著力實施教育扶貧再對接工程，全面落實教育扶貧資助政策，確保學生不因家庭經(jīng)濟困難輟學失學，切實阻斷貧困代際傳遞，打贏教育脫貧攻堅。
二、目標任務。
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全面聚焦保障建檔立卡貧困家庭子女就學，建立并完善貧困家庭學生電子檔案系統(tǒng)，精準掌握全校所有建檔立卡貧困家庭學生就學信息，并進行動態(tài)管理，確保不遺漏一名建檔立卡貧困家庭學生。
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1 對貧困家庭學生享受資助情況進行全程跟蹤，確保全校所有建檔立卡貧困家庭學生享受相應資助政策全覆蓋。
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建立健全義務教育控輟保學工作機制，確保建檔立卡貧困家庭學生不因貧輟學、失學。采取入讀特教學校、隨班就讀、送教上門等方式，保障貧困家庭適齡殘疾子女接受義務教育。
三、工作重點
（一）建立完善建檔立卡貧困學生就學信息。
每個學期開學后，學校將學生學籍系統(tǒng)信息與縣扶貧部門貧困家庭人員信息比對核實，建立全校建檔立卡貧困家庭子女就學信息臺賬。對貧困家庭學生中途轉(zhuǎn)學、因病、因災及突發(fā)性事件等致貧致困的貧困家庭學生，及時與上級有關(guān)部門對接，跟蹤新增貧困學生的家庭經(jīng)濟困難情況，并將學生納入教育扶貧常態(tài)化資助范圍體系。
（二）全面落實教育扶貧資助政策
對義務教育階段學校在籍在校并在學校宿舍內(nèi)寄宿的建檔立卡貧困家庭學生補助生活費，補助標準為小學每生每年1500元、初中每生每年1750元，分春季和秋季兩個學期發(fā)放。秋季學期申報時間為9月份，10月底前發(fā)放資助金；春季學期申報時間為3月份，5月底前發(fā)放資助金。

（1）精準扶貧戶家庭學生資助申報程序：實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和學校雙2
線申報：
一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府層面：家長（或幫扶干部）向村委會提出申請，填寫《申請表》—村委會審核匯總—鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府匯總并公示—縣教育扶貧工作辦公室審核。
二是學校層面：學生（家長或班主任）提出申請，填寫申請表—班級評議—學校評審匯總并公示—學生資助管理中心審核并匯總。
（2）非精準扶貧戶家庭學生資助申報程序：學生（或家長）向班級提出申請，填寫《申請表》并提交相關(guān)貧困證明—班級評議—學校評審并公示—縣教育扶貧工作辦公室審核。
在市內(nèi)跨縣就讀的精準扶貧戶家庭學生資助申報工作，由幫扶干部負責通知其到就讀的學校辦理資助申報手