【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 予你燦爛的陽(yáng)光。　　三、活動(dòng)時(shí)間：　　11月　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：　　xx　　五、活動(dòng)前期準(zhǔn)備　　利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館編寫(xiě)有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)。　　學(xué)唱《感恩的心》?！　∽x一篇《感恩的心》故事?！　≈栏卸鞴?jié)的特色食物與象征物?！　?biāo)識(shí)語(yǔ)：happythanksgivingday感恩節(jié)快樂(lè)　　讓學(xué)生制作“感恩卡”，寫(xiě)一段祝福，將感激銘記心中。寫(xiě)一段祝?！且笸瑢W(xué)們將自己想要感激的人或事寫(xiě)下來(lái)，我想他已經(jīng)理解了我們活動(dòng)的全部意義?！　殚L(zhǎng)輩捶捶背。為長(zhǎng)輩洗洗腳。為家人端杯水。向家人獻(xiàn)個(gè)吻。與朋友來(lái)個(gè)擁抱。　　相互說(shuō)一聲“謝謝”，和家人、老師、同學(xué)、朋友見(jiàn)面說(shuō)一句“謝謝”的話語(yǔ)，感謝的內(nèi)容要具體，表達(dá)的感情要真摯?！　?xiě)一段祝福’是要求同學(xué)們將自己想要感激的人或事寫(xiě)在我們統(tǒng)一發(fā)放的黃絲帶上。然后在感恩節(jié)的這一天將黃絲帶系在我們的校園中。當(dāng)一個(gè)孩子懷著一顆誠(chéng)摯的心寫(xiě)下自己的感激之情，我想他已經(jīng)理解了我們活動(dòng)的全部意義?！　W(xué)校課題活動(dòng)方案 篇7　　一、活動(dòng)課題：　　今天我當(dāng)家　　二、活動(dòng)時(shí)間：　　國(guó)慶放假期間　　三、活動(dòng)對(duì)象：　　三年級(jí)學(xué)生　　四、選題目的：　　今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到自然與我們生活的密切聯(lián)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)綜合理論活動(dòng)。　　五、活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)菜譜、獨(dú)立購(gòu)買，學(xué)習(xí)正確消費(fèi)，培養(yǎng)他們社會(huì)理論能力、自立能力。　　讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。　　通過(guò)理論報(bào)告的撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！　×?、活動(dòng)步驟：　　（一）、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，對(duì)于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認(rèn)為這樣的氣候會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？　　你經(jīng)常獨(dú)立購(gòu)物嗎？幫助家中購(gòu)買過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買菜？你獨(dú)立去買過(guò)菜嗎？　?。ǘ?、討論活動(dòng)計(jì)劃　　10月1日——10月2日：　　與家長(zhǎng)交流活動(dòng)要求，取得家長(zhǎng)支持；仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。　　10月3日：　?。?） 陪同家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜，觀察家長(zhǎng)如何買菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調(diào)查常見(jiàn)菜的價(jià)格變化?！　。?）上網(wǎng)查閱營(yíng)養(yǎng)搭配方面的知識(shí)。　?。?）請(qǐng)家長(zhǎng)提供8——10元錢，獨(dú)立為家中設(shè)計(jì)10月4日的菜譜，根據(jù)所了解的菜的價(jià)格，做好合理分配。　　10月4日：　　帶著8——10元錢，獨(dú)自去菜場(chǎng)按自已設(shè)計(jì)的菜譜買菜?！　?0月5日——7日：　　寫(xiě)出300字左右的理論報(bào)告。　?。ㄈW(xué)生按計(jì)劃實(shí)施　?。ㄋ模┏晒故尽　∽屆總€(gè)孩子匯報(bào)自己的理論情況，閱讀自己的理論報(bào)告及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳理論報(bào)告?！　∷伎迹骸　【C合理論活動(dòng)課程超越了書(shū)本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合理論能力。因而，綜合理論活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合理論活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)了中年級(jí)學(xué)生去關(guān)注自然，在理論中體驗(yàn)大自然與我們的息息相關(guān)，在理論中增強(qiáng)對(duì)親人的親情和理解?！　W(xué)校課題活動(dòng)方案 篇8　　一、問(wèn)題的提出　　處于世紀(jì)之初，我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴(yán)俊的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，素質(zhì)教育全國(guó)展開(kāi)，落實(shí)德育首要地位，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。　　人類已進(jìn)入信息社會(huì)，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國(guó)家、民族的地位越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。教育系著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，科技的高速發(fā)展，民族復(fù)興之大任。現(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對(duì)我們產(chǎn)生重大的影響，由此產(chǎn)生的新的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ゾ駬?。在這種情況下，必將對(duì)學(xué)校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，中共中央、國(guó)務(wù)院作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。市教育工作會(huì)議又進(jìn)一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問(wèn)題，適應(yīng)新情況，開(kāi)創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實(shí)效性來(lái)入手的。德育實(shí)效性的高低來(lái)自于對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用，而對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用的程度如何，取決于德育科研?！　∥倚?995－1997年期間，部分班級(jí)就德育的實(shí)效性方面進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)性嘗試，首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，1997年秋季，全校性開(kāi)展德育目標(biāo)量化考核試驗(yàn)，學(xué)生德育目標(biāo)和班級(jí)日常行為規(guī)范量化，特別是1998年2月針對(duì)探索德育實(shí)效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，為了使我校德育工作實(shí)效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)記、校長(zhǎng)、政教主任、班主任、政治教師及語(yǔ)文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實(shí)效性研究》課題，通過(guò)全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級(jí)學(xué)生的調(diào)查，分年級(jí)探討德育實(shí)效性研究，著重從起始年級(jí)開(kāi)始，選初20xx級(jí)1班（好班）和高20xx級(jí)２班（差班）對(duì)比，20xx級(jí)1班（好班）和高2000級(jí)3班（差班）對(duì)比，在四個(gè)班級(jí)分別著重進(jìn)行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)性差異，考慮社會(huì)對(duì)思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，從點(diǎn)滴開(kāi)始，重實(shí)際效果，真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動(dòng)（有的主研人員退休、調(diào)動(dòng)）等原因，一直沒(méi)有正常開(kāi)展研究?，F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意，繼續(xù)開(kāi)展《德育實(shí)效性研究》的課題研究?！　《?、理論思考　?。ㄒ唬┥鐣?huì)實(shí)踐與拓寬德育途徑　　社會(huì)實(shí)踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會(huì)大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠，活動(dòng)單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)