【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書(shū)：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）　　五、課外延伸。　　第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）　　同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？　　六、考考你　　“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？　　課后反思：　　《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄　∫虼耍谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易?！　≡谘凶x重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象?！　≡谧詈蟆翱伎寄恪边@一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華?？涓缸啡战虒W(xué)設(shè)計(jì)4　　　?。薄⒘私庹n文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇?！　。?、交流從故事中得到的收獲。　?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！　　　◇w會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累?！　　　∫徽n時(shí)?！　　　∫弧⒚鞔_閱讀要求　?。?、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求?！　。病⒁鬄椋骸　、?讀讀課文?！　、?說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？　?、?交流一下從故事中想到些什么？　　二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求，自學(xué)課文　　１、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決?！　。?、思考：　　課文主要講了一件什么事？　?。?、你從故事中想到些什么？　　三、四人小組交流、討論　　四、全班交流、討論　?。?、課文主要講了一件什么事？　?。涓缸汾s太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事）　?。?、想一想：　　課文為什么要這樣寫(xiě)？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？　　從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳?！　∥?、有感情地朗讀課文　　六、小練筆　　寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受?！　　　。?、結(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化?！　。?、 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)5　　教材分析　　這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。　　教學(xué)目標(biāo)　　1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字?！　?讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文?！　?理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意?！　〗叹撸荷挚ㄆ　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字　　1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》　　2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖?！　?學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）　　4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁?！　《?、初讀課文、自學(xué)生字　　快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段　　點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)?！　〗處燁I(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音?！　∽杂勺x課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？　　同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。　　指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容?！　∪?、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境　　學(xué)習(xí)第一段：　　1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀?！　≌l(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？　　學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話?！　】涓甘且粋€(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）　　學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順　　找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷溫暖　　學(xué)習(xí)第二段　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段?！　】磮D說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作?！　≥p聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。　　學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法　　夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀?？涓缸啡战虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　「惺芸涓傅木奕诵蜗螅w會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。　　樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所