老年大學聲樂教學研究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的同時，我會告訴學員：歌唱的發(fā)聲是高位置的頭聲。輕松、柔和的歌唱，是使學員獲得優(yōu)美動聽的頭聲音質(zhì)的最好方法。輕聲歌唱的訓練，不僅使學員掌握了正確的歌唱呼吸和高位置的頭腔共鳴，而且培養(yǎng)了他們良好的歌唱習慣以及扎實的歌唱基本功。 二、加強歌唱聽覺的訓練 音樂是聽覺的藝術(shù)。歌唱聽覺是領(lǐng)會、想象、思考音樂形象能力的重要基礎(chǔ)。老年學員初入學時，絕大部分以“喊”來代替唱，還有“擠的”“壓的”等各式各樣。教師如果只限于跟在學員后面，一個個地糾正錯誤，就處于被動地位了。我認為，應把歌唱的概念、帶有規(guī)律性的原理和辨別聲音正誤的基本方法教給學員，培養(yǎng)其思考問題的頭腦和辨別聲音的耳朵。然而，聲樂的教學語言是抽象的，較難理解的，因此，要從以下兩個方面來訓練學員的聽覺：（一）教學形式要靈活多樣。根據(jù)老年聲樂教學的特點，采用個別課和小組課相結(jié)合的形式進行實踐教學，讓所有學員直接參與到教學活動之中。如找出演唱較好或較差的學員，對他們進行輔導。在輔導過程中，既有學員聲音形象的示范，又有教師精煉的理論講解
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1