初中化學教學總結三篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:17 本頁面
【文章內容簡介】 的化學教學中我們不把學生視為書本知識的接受者，而是關注學生與課程之間的關系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。例如，學生通過社會調查和走訪，了解了當?shù)亟陙硭Y源的變化情況，獲得當?shù)厮Y源從“很好被工業(yè)化生產所污染正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護者和宣傳員?！盀榱嗣總€學生的發(fā)展”“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學，教師進行課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。 ?。ǘ┏珜W習方式的改變積極推行“自主、探究與合作”式學習?！ ≡诮虒W中我們改變了原有的按教材內容灌輸?shù)慕虒W方式，加強實驗教學，積極創(chuàng)造條件讓學生開展化學實驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學生進行了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質中銹蝕速度的快慢，然后進行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學生學習知識更加靈活，理解知識更加深刻?！ 。ㄈ﹪L試運用新的評價注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”?！ ≡诮虒W中我們鼓勵學生個人思考，嘗試運用學生成長檔案袋、小文章、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學生舉辦化學晚會，每個學生表演一個趣味小實驗，學生當評委，使學生有成就感，能享受成功的喜悅。三、教師教學行為有了很大的變化 ?。ㄒ唬┙虒W觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立個性教育意識。 在教學上我致力于“打好基礎，促進發(fā)展”。促進學生發(fā)展，并非讓每個學生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標準。樹立了有差異而無差生的素質教育基本觀點。對待學生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學生，更不是要求學生處處學老師那樣，沒有失誤。而是了解學生的個體差異，把握學生的個性特點，進行因材施教?！ 。ǘ┙虒W目標：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉變樹立課程目標意識。教學設計由“給出知識”轉向“引起活動”。使學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目標意識，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生編寫和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。（三）教學關系：由“以教定學”向“以學定教”轉變樹立了主體意識?！ “岩浴敖獭倍▽W，轉變?yōu)橐浴皩W”定教?！敖獭狈沼凇皩W”實現(xiàn)，教師
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