【文章內(nèi)容簡介】 讀一讀《紅樓夢》中這一章的全部內(nèi)容，寫下自己的熟悉。 學(xué)校九班級語文教案3 《中國人失掉自信力了嗎》 一、教材分析 這篇文章是議文章單元的第一課，采納魯迅先生的駁文章作品，拉開了本單元探究思想上求知之路的序幕。在篇目支配上，同學(xué)們已經(jīng)接觸過議文章，了解了立文章的特點。本文的消失，可以使同學(xué)們了解駁文章的特點，對魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的熟悉。 二、學(xué)情分析 魯迅先生的作品始終以來多是語文課本中的難點。其難度在于，一方面時代背景離同學(xué)的生活比較久遠，他們理解起來比較困難。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實結(jié)合，褒貶結(jié)合，語言風(fēng)格犀利，同學(xué)們無法精確?????把握其中深刻的內(nèi)涵。所以，理解本篇駁文章就更有難度了。因此，講清背景、加強引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)理解是教學(xué)的重點和難點。 三、教學(xué)目標 。 ，體會重點語句的深刻含義。 ，樹立民族自信念和驕傲感。 四、教學(xué)重點 。 。 五、教學(xué)難點 。 。 六、教學(xué)過程 第一課時 (一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入 老師引導(dǎo)：大家都知道魯迅先生，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》，大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當時的時代背景說起。 同學(xué)活動：溝通之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來。 (二)環(huán)節(jié)二：解讀題目 老師引導(dǎo)：《中國人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內(nèi)涵? 同學(xué)活動：嘗試讀出懷疑、質(zhì)疑的語氣并爭論標題的內(nèi)涵。 (三)環(huán)節(jié)三：查找觀點 老師引導(dǎo)：立文章構(gòu)成要素為論點、論據(jù)和論證。那么駁文章作為一種特別的議文章樣式，由哪些要素構(gòu)成呢?請從文章一二段中找出被駁斥的觀點是什么? 同學(xué)活動：小組爭論，總結(jié)駁文章的要素并找到被駁斥的觀點。 (四)環(huán)節(jié)四：討論駁論方式 老師引導(dǎo)：批駁錯誤觀點時，可以針對論據(jù)也可以針對論證過程，證明以上 兩者為錯誤的，進而論點也站不住腳了。本文采納了什么批駁方式? 同學(xué)活動：方式是承認“事實”，但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過程是錯誤的，所以中國人失掉自信力的觀點也是錯誤的。 (五)環(huán)節(jié)五：分析語句 老師引導(dǎo)：分析第一段三個“事實”，在排列挨次上有什么講究? 同學(xué)活動：由自夸地大物博到寄盼望給國聯(lián)，到求神拜佛，是由此及彼，由 實到虛的過程。 第二課時 (一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義 老師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義? 同學(xué)活動：自信力指信自己。他信力，即信別人，比如“國聯(lián)”。自欺力指既不敢面對現(xiàn)實，又不獨立自強，反而去求神拜佛，信神靈。 (二)環(huán)節(jié)二：明確觀點 老師引導(dǎo)：認為“中國人究竟失掉自信力了嗎?”的觀點是什么? 同學(xué)活動：分析、爭論，找出主見的觀點。 (三)環(huán)節(jié)三：賞析重點語句 老師引導(dǎo)：認為沒有失掉自信力的中國的“脊梁”指哪些人?他們的自信來 自哪里? 同學(xué)活動：可以結(jié)合當時的時代背景來談，他們的自信來自于信仰及憂國憂民的 責(zé)任感。 (四)環(huán)節(jié)四：舉例印證 老師活動：分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請命、舍身求法的人。這組排 比講究挨次么? 同學(xué)活動：引導(dǎo)同學(xué)舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進關(guān)系中體會內(nèi)涵。 (五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句 老師活動：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么? 同學(xué)活動：分別指統(tǒng)治階級的“御用文人”和變革社會的樂觀力氣。 (六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理 老師活動：總結(jié)駁文章的特點及魯迅先生雜文的語言風(fēng)格。 同學(xué)活動：分析、體會。 學(xué)校九班級語文教案4 《范進中舉》 ：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，熟悉小說所反映的社會生活。 ：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運用描寫人物的手法。品嘗小說語言，領(lǐng)悟諷刺藝術(shù)的魅力。 ：熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的毒害。 教學(xué)重、難點：了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品嘗小說的語言，領(lǐng)會古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力。 一、新課導(dǎo)入 在我國封建社會，要轉(zhuǎn)變個人命運，大多數(shù)人只有憑借參與科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門。惋惜有人中舉了，卻瘋了，他就是范進。今日，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 答案示例：全文分成兩個部分。 第一部分(l～2段)：寫范進進學(xué)回家到中舉前的狀況。 第二部分(3～11段)：寫范進中舉后情景。 ? 答案示例：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進