初中九年級(jí)語文教案參考范文(編輯修改稿)
2025-04-05 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀一讀《紅樓夢(mèng)》中這一章的全部內(nèi)容，寫下自己的熟悉。 學(xué)校九班級(jí)語文教案3 《中國人失掉自信力了嗎》 一、教材分析 這篇文章是議文章單元的第一課，采納魯迅先生的駁文章作品，拉開了本單元探究思想上求知之路的序幕。在篇目支配上，同學(xué)們已經(jīng)接觸過議文章，了解了立文章的特點(diǎn)。本文的消失，可以使同學(xué)們了解駁文章的特點(diǎn)，對(duì)魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的熟悉。 二、學(xué)情分析 魯迅先生的作品始終以來多是語文課本中的難點(diǎn)。其難度在于，一方面時(shí)代背景離同學(xué)的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來比較困難。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實(shí)結(jié)合，褒貶結(jié)合，語言風(fēng)格犀利，同學(xué)們無法精確?????把握其中深刻的內(nèi)涵。所以，理解本篇駁文章就更有難度了。因此，講清背景、加強(qiáng)引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)理解是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 。 ，體會(huì)重點(diǎn)語句的深刻含義。 ，樹立民族自信念和驕傲感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 。 。 五、教學(xué)難點(diǎn) 。 。 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入 老師引導(dǎo)：大家都知道魯迅先生，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》，大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說起。 同學(xué)活動(dòng)：溝通之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來。 (二)環(huán)節(jié)二：解讀題目 老師引導(dǎo)：《中國人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內(nèi)涵? 同學(xué)活動(dòng)：嘗試讀出懷疑、質(zhì)疑的語氣并爭論標(biāo)題的內(nèi)涵。 (三)環(huán)節(jié)三：查找觀點(diǎn) 老師引導(dǎo)：立文章構(gòu)成要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證。那么駁文章作為一種特別的議文章樣式，由哪些要素構(gòu)成呢?請(qǐng)從文章一二段中找出被駁斥的觀點(diǎn)是什么? 同學(xué)活動(dòng)：小組爭論，總結(jié)駁文章的要素并找到被駁斥的觀點(diǎn)。 (四)環(huán)節(jié)四：討論駁論方式 老師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)論據(jù)也可以針對(duì)論證過程，證明以上 兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了。本文采納了什么批駁方式? 同學(xué)活動(dòng)：方式是承認(rèn)“事實(shí)”，但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過程是錯(cuò)誤的，所以中國人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。 (五)環(huán)節(jié)五：分析語句 老師引導(dǎo)：分析第一段三個(gè)“事實(shí)”，在排列挨次上有什么講究? 同學(xué)活動(dòng)：由自夸地大物博到寄盼望給國聯(lián)，到求神拜佛，是由此及彼，由 實(shí)到虛的過程。 第二課時(shí) (一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義 老師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義? 同學(xué)活動(dòng)：自信力指信自己。他信力，即信別人，比如“國聯(lián)”。自欺力指既不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又不獨(dú)立自強(qiáng)，反而去求神拜佛，信神靈。 (二)環(huán)節(jié)二：明確觀點(diǎn) 老師引導(dǎo)：認(rèn)為“中國人究竟失掉自信力了嗎?”的觀點(diǎn)是什么? 同學(xué)活動(dòng)：分析、爭論，找出主見的觀點(diǎn)。 (三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語句 老師引導(dǎo)：認(rèn)為沒有失掉自信力的中國的“脊梁”指哪些人?他們的自信來 自哪里? 同學(xué)活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來談，他們的自信來自于信仰及憂國憂民的 責(zé)任感。 (四)環(huán)節(jié)四：舉例印證 老師活動(dòng)：分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。這組排 比講究挨次么? 同學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會(huì)內(nèi)涵。 (五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句 老師活動(dòng)：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么? 同學(xué)活動(dòng)：分別指統(tǒng)治階級(jí)的“御用文人”和變革社會(huì)的樂觀力氣。 (六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理 老師活動(dòng)：總結(jié)駁文章的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語言風(fēng)格。 同學(xué)活動(dòng)：分析、體會(huì)。 學(xué)校九班級(jí)語文教案4 《范進(jìn)中舉》 ：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，熟悉小說所反映的社會(huì)生活。 ：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。品嘗小說語言，領(lǐng)悟諷刺藝術(shù)的魅力。 ：熟悉封建科舉制度對(duì)學(xué)問分子的毒害。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品嘗小說的語言，領(lǐng)會(huì)古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力。 一、新課導(dǎo)入 在我國封建社會(huì)，要轉(zhuǎn)變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參與科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門。惋惜有人中舉了，卻瘋了，他就是范進(jìn)。今日，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 答案示例：全文分成兩個(gè)部分。 第一部分(l～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的狀況。 第二部分(3～11段)：寫范進(jìn)中舉后情景。 ? 答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)
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