【文章內容簡介】 ，突出時代精神，反映地方特色的命題或半命題進行訓練，要求定時完成及時評講。 ④ 自我補充 要求學生多讀書報、《讀者》《美文》《感動人生》等雜志，拓寬視野，把握時代脈搏 ,利用課余時間涉獵名家名作 ,學習語言和章法技巧，體會考場作文的基本要領 —— “ 六個一 ” ：一個含蓄、深刻的題目 。一個精彩的開頭 。一個疏密有致的段落布局 。一個優(yōu)美的片段描寫 。一個完美的結尾 。一個清爽的文面。 第三階段：模考階段開始對學生進行強化性綜合模擬訓練，通過做模擬試卷，讓學生進入情境，提高心理素質，再次查缺補漏。 九年級語文教學計劃范文 (三 ) 一、指導思想 《中學語文課程標準》和《 20xx 年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。 ，積極改進并實施 “ 四助五步六字 ” 高效課堂教學模式。 、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科 “ 培優(yōu)推中補差 ” 工作，全面提高教學成績。 二、教材分析 九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感、態(tài)度與價值觀 ” 三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品 (詩歌、小說、戲劇 )為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平 。安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散 文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。 本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練 的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《 20xx 中考說明》是前提。 三、教學目標 ：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。 ：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解 。掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法 。學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。 ：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的 感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。 ：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到 20%或以上，及格率達到 80%或以上，人均分達到 105 分左右。 四、學情分析 本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有 83 人，特別是 1 班后進生人數(shù)多，基礎較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計 90 課時，要完成教材的教學內容，還要進 行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。 五、教學措施 ，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提 高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為 “ 二大四小 ” ，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。 、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能 力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行