初中教師工作計(jì)劃3篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物理知識武裝自己的頭腦。 七、課題研究 一、課題提出的背景 時(shí)代和社會(huì)的需要?！ ≌n程改革的需要。 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的需要?！ 《?、課題研究的內(nèi)容 “小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”的研究?！ 靶〗M合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略”的研究?！ 昂献鲗W(xué)習(xí)實(shí)效性”的研究?！ 皩W(xué)生能力發(fā)展”的研究?！ ∪?、課題理論假設(shè)與研究目標(biāo)及出現(xiàn)的成果 理論假設(shè)與研究目標(biāo)： (1)、學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)小組合作意識?！ ?2)、加強(qiáng)對學(xué)生尤其是對小組長的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的技能技巧?！ ?3)、明確“小組合作學(xué)習(xí)”中成員的職責(zé)和分工，培養(yǎng)小組長合作意識?！ ?4)、營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 〕晒骸 ?1)、初步構(gòu)建了自主探究、合作交流的教學(xué)模式。 (2)、科學(xué)分組、優(yōu)化組合，探究提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的對策，提高教學(xué)效率?！ ?3)、建立起科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制?！ ?4)、幫助學(xué)生樹立起自信心，增強(qiáng)自主意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力?！ ∷?、課題研究的方法 (1)、文獻(xiàn)研究法： (2)、行動(dòng)研究法： (3)、調(diào)查法： (4)、研討法： (5)、對比法： (6)、個(gè)案分析法： (7)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 五、課題研究策略與預(yù)期研究結(jié)果 研究策略： (1)、激活性策略：要學(xué)生始終保持自主探索、合作學(xué)習(xí)的激情，教師首先要成功創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，要營造民主、自由、安全的學(xué)習(xí)氣氛。要向?qū)W生滲透合作的意識，讓他們懂得在學(xué)習(xí)上只有互相幫助才能共同進(jìn)步。此外教師本人要作出民主、創(chuàng)新的表率?！ ?2)、彈性結(jié)構(gòu)的策略：模式的實(shí)施要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教材性質(zhì)、課堂類型對操作流程作適當(dāng)調(diào)整，或省略或合并調(diào)換或分解?！ ?3)、分合策略：獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是本模式的主要形式。獨(dú)立學(xué)習(xí)后須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使人人都獨(dú)立思考，人人都發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。另外，可通過師生討論規(guī)定幾條小組合作規(guī)則。 (4)、教師角色“淡化”策略：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師不再以教學(xué)活動(dòng)的主宰者面目出現(xiàn)，教師的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是點(diǎn)撥：為避免學(xué)生探索的盲目性，在知識疑難之外、學(xué)習(xí)受阻之時(shí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥、精講釋疑，提升學(xué)生的感受力、判斷力、聯(lián)系力和創(chuàng)造力。二是激活：為保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、避免部分學(xué)生對集體產(chǎn)生依賴心理，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、評價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生歸納、答題后，不作或遲作評判、講解，盡量讓學(xué)生發(fā)
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