關于后進生轉化策略的探討4篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學習興趣的關鍵。 二、開展分層教學，提高他們的學習積極性 分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學?！ ∥以诮虒W過程中是這樣操作的，課堂上每個人的任務都是不同的，課前設計教學案的時候就考慮到了班級學生自身的能力，設置幾檔題目，有基礎題、中等題和拓展題。要求是基礎題每個學生都要做；中等題班上大部分學生都要做；拓展題，可以根據(jù)自己的情況，能做就做，但是要求班上前幾名學生必須完成。那么后進生主要是完成基礎題目，在完成作業(yè)中培養(yǎng)了學習興趣。 除此之外，還要進行作業(yè)批改、成立課堂學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學生的個性特長。后進生一旦在教師的鼓勵下，有了一點學習的自信心，然而那也是極為脆弱的，稍有波折、處理不慎，便會夭折。所以，教師對后進生的自信心必須倍加愛護，抓住時機積極引導。由淺入深，先易后難，后進生振作起來了，他們克服了厭學情緒，不僅持久了學習的自信心，而且調動了學習的積極性?！ 『筮M生通過自己的努力，他們的成績肯定是會進步的，盡管他們的成績也許微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分肯定他們的成績。要給予表揚和鼓勵，努力營造適合后進生學習興趣激發(fā)的良好氛圍。教師和其他同學要起到推波助瀾的作用。后進生在這樣的環(huán)境的激勵、影響下，就會對學習逐漸產(chǎn)生興趣，進而形成濃厚的學習興趣?！ ∪?、比一比，你追我趕，提高自覺性 雖然后進生學習基礎差，長期以來沒有培養(yǎng)良好的學習行為習慣，思維遲緩，依賴性很強，然而他們仍不失好奇、好勝、好動的心理特點，同樣有自尊感、進取心。作為一個合格的教師，要時刻把后進生放在心上，要去縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點，并在學生之間傳遞他們的優(yōu)點?！ 榱颂岣吆筮M生的學習志向，激發(fā)后進生的學習興趣，增強其學習自覺性，教師應盡可能從學生實際出發(fā)，把競爭機制引進數(shù)學教學中，讓學生在學習中比賽，在比賽中學習，創(chuàng)設一種你追我趕，人人不甘落后的比賽意境。在教學中，圍繞著教學中心，圍繞著學生學、議、導、練四個環(huán)節(jié)，從個人競賽到小組競賽，教師為主導，學生為主體，師生配合默契，后進生學習積極因素高漲，開始是學習基礎較好的后進生，進而發(fā)展到最差的學生躍躍欲試，久而久之，學生在競賽中養(yǎng)成了良好的思維習慣，各方面能力得到了訓練和培養(yǎng)，增強了學習主動性和自覺性?！ ≡诟傎惤虒W中，一方面學生獲得了知識，磨煉了意志，增強了自信心，而另一方面，在競賽反饋中，教師又獲得了教學信息，便于發(fā)現(xiàn)問題，及時進行教學補救，使教學更趨完善?！ 【瓦@樣，在教學實踐中，不斷探索研究后進生的心理特點，把握后進生的思想脈搏跳動，力求在教學方法上進行改革和嘗試，學生學習的心情舒暢，學習進取心增強，成績全面提高。不少后進生從害怕到喜歡，成績扶搖直上。同時，我堅信只要從學生實際出發(fā)，教學方法上實施不斷改革，根據(jù)后進生的心理特點進行教學，那一定會在教學上結出更為豐碩的成果?！ √招兄壬f過：誰不愛學生，誰就不能教育好學生。因為只有對學生發(fā)自內心真摯地愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會和你共同創(chuàng)造輝煌?！ ∽屛覀冝饤墝筮M生的偏見，多給他們一些愛心，用我們的愛來溫暖他們幼小的心靈，讓他們在人生的旅途上發(fā)揮自己的能力，為他們的明天而努力奮斗！關于后進生轉化策略的探討第3篇后進生有部分是因為學習成績較差，有的是思想表現(xiàn)較差，有些則是二者皆有，絕大部分的后進生的心理健康水平較低。后進生不是先天性的，而是后天環(huán)境、教育各方面造成的，并通過與他人比較形成的結果，這種結果并沒有必然性，而是暫時的，后進生也可通過后天的教育等各方面措施進行轉化。只有每一位教育工能客觀地認識后進生、后進生的類型、心理特點
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