人民幣教學(xué)實踐與思考(編輯修改稿)
2025-04-05 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能想到另外兩種方法：2個5角以及1個5角和5個1角。這一環(huán)節(jié)我緊接著讓學(xué)生說說這樣兌換的原因，讓他們嘗試用算式表達(dá)出來——5角+5角=10角、10角=1元；5角+5個1角=10角、10角=1元。用最簡單的計算來體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從算式中找關(guān)系，再一次通過滲透算式讓學(xué)生體會人民幣單位間的進(jìn)率關(guān)系?；顒铀模嘿徺I1元2角的郵票。在課程最后一個練習(xí)題——“付1元2角”中，我進(jìn)行了本課的第四個活動，讓學(xué)生嘗試用本節(jié)課認(rèn)識到的人民幣進(jìn)行付錢。學(xué)生的想法很多，最終整理出了完整的四種付錢方式。從活動二到活動四，我希望學(xué)生在活動過程中能一步步在思維模式上獲得提升：從初步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率關(guān)系到理解進(jìn)率換算，再到能熟練運用進(jìn)率關(guān)系解決生活中的實際問題，讓學(xué)生切實感受到：同一種價格是可以有不同種的付錢方式的，這體現(xiàn)了同中求異的理念。四個活動，學(xué)生都非常感興趣，達(dá)到了數(shù)學(xué)活動課“有趣”的目的，更重要的是，活動過程中，我努力將“數(shù)學(xué)味兒”滲透其中，層層鋪墊、層層遞進(jìn)，讓這些活動不僅“有趣”，而且“有效”。“錯誤”資源錯誤是學(xué)生真實思維的體現(xiàn)，真實的課堂一定是能夠允
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