人民幣教學(xué)實踐與思考(參考版)
2025-04-05 13:13本頁面
【正文】 只有這樣，才會展現(xiàn)出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動課，一節(jié)有“數(shù)學(xué)味兒”的活動課。一節(jié)數(shù)學(xué)活動課開展得成功與否，關(guān)鍵不在是否“有趣”。本節(jié)課最后，我設(shè)計了三個問題：這節(jié)課我們一起認識了幾種面值的人民幣？人民幣的單位不同，價值有什么不同？——引出1元=10角，1角=10分?？偨Y(jié)其實很重要，如果僅憑一句“今天你學(xué)到了什么？”或者“你有什么感悟？”我想，這將是一個敗筆。對于一年級的學(xué)生來說，在眼前的才是實實在在的，如果僅憑大腦中的記憶，效果肯定會打折扣。現(xiàn)在回想，這個做法實在不妥。我首先讓學(xué)生在小組中進行討論、思考、解決，接著請了幾位有代表性的學(xué)生進行方法展示。如果我再追問一句：“你是怎么想的？”也許會得到一個很棒的回答，即便他的想法錯了，但是在他解釋的過程中也許自己就能明白錯誤在哪兒了。本節(jié)課中，我在“愛護人民幣”的環(huán)節(jié)中問道：“怎樣做才是愛護人民幣呢？”一般學(xué)生的回答會在“不隨意揉搓、不在人民幣上面涂涂畫畫、不亂花人民幣……”這個范圍之內(nèi)，但是課堂中處處有意外，一位學(xué)生回答我的卻是：“不砍伐樹木。四個活動，學(xué)生都非常感興趣，達到了數(shù)學(xué)活動課“有趣”的目的，更重要的是，活動
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