【文章內容簡介】 帶有普遍性，課后寫成文字發(fā)在空間里，讓更多的學生參與思考。如：《在籠中飛行》等。 還有一些求學過程中的回憶文章，或許對學生如何學習有所啟發(fā)，他寫的文章總共200多篇，涉及各個方面，大約十幾萬字。還有大師的《設計作品》和《繪畫作品》，這些都成為他與學生交流思想的平臺。有的學生畢業(yè)好幾年了，他們還經常在網(wǎng)上聯(lián)系，有時，請他對他們的職業(yè)規(guī)劃和設計作品提出意見或建議，幫助別人也就快樂自己，網(wǎng)上交流方便快捷，每天他都會安排時間在網(wǎng)上交流，拉近了師生之間的距離。 四，設計觀念 中國人很聰明，繪畫和設計基礎都很好，但是，商品包裝設計還有待提高。問題在哪里？在設計觀念。 1 ，從觀念上更新： 《現(xiàn)代商品包裝設計》是一門知識涵蓋面廣，理論與實際操作并重，與社會商品生產緊密聯(lián)系的課程。對于教學來說，改變設計觀念，通過教學創(chuàng)新，以利于知識的內化并轉換成實際的創(chuàng)造能力和設計能力。 A,包裝設計是為商品服務的，是為企業(yè)服務的，是為消費者服務的，受到市場的檢驗，不是個人的純藝術作品。 B,設計一件商品包裝，必須從商品研究起，尋求最有效的包裝形式和包裝方法。 C,包裝設計必須要方便生產、方便運輸、方便陳列、方便攜帶，方便使用、方便回收利用。包裝設計是受到種種限制的設計藝術，有限制，就更有挑戰(zhàn)性。 D,必須顧及包裝的生產成本，力圖經濟、科學、牢固、美觀、適銷。 2，從思路上拓展 A,縱向從某一點切入，深入思考并形成設計方案。 B,橫向多視點切入，從若干切入點比較分析取得優(yōu)勝設計方案。 C,逆向思維，反其道而行之，尋找新的切入點并取得意想不到的設計方案?？傊b設計的思路要廣，要標新立異，張揚個性。 3，從方法上訓練 A,基本知識講授取討論式。老師提出問題，學生回答基本正確，不必宣講，展開討論研究，最后由老師點評，在思考、探討的氛圍中印象深刻，使學生掌握基本的設計理論。 B,通過設計練習來消化、理解設計理論。學生根據(jù)練習題收集資料，研究分析，寫出設計文案，這是設計思想形成的基礎訓練階段，一旦形成好的思維模式，即可簡化這一程序。 C,每人至少拿出三個以上的草圖與老師交換意見，老師將根據(jù)草圖提出意見或建議，引導和啟發(fā)學生思考，使設計思想得以深化，設計方案更趨完善。 D,有的設計項目在小組內討論，培養(yǎng)學生的交流溝通能力和團隊合作精神。 五，引進設計項目，開展實戰(zhàn)訓練 前不久引進了蛋糕和吐司的設計項目，立即報告學院并調整教學計劃，付諸實施。 學生設計的蛋糕和吐司包裝就得到了道本公司設計總監(jiān)的好評，覺得學生作業(yè)的水平遠超出他們的預期，并要求他推薦學生去該單位實習或者工作。之后，道本公司一行三人專程來學校與學生交換意見，指導學生如何適應社會的需求，對其中的四件設計作業(yè)頒發(fā)了榮譽證書和鼓勵金。通過實戰(zhàn)訓練，學生得到了鍛煉和提高。 中煙集團**公司征集異形包裝盒結構設計方案，課堂上已沒有時間引進這個設計項目，夏老師就采取自愿的原則，鼓勵學生課外設計，老師個別輔導。 有六個學生拿出了設計草圖，五個學生完成了設計方案，最后只有兩個學生完成了實物制作。待到送作品的時候，學生有課不能送評，一位學生放棄了，一位學生委托學弟幫忙送去了。評選結果，送展的作品獲得銅獎，獎金3000元。 那位沒有送展的學生后悔不已，找到他說：“老師，他的那件結構設計比周洋洋的還好??！他也應該獲獎啊！” 夏老師告訴她：“沒有送，就失去了機會。你的設計也很不錯，很有創(chuàng)意。能不能獲獎？獲幾等獎？那是評委的事。這一次就過去了，不要灰心，要愛惜自己的羽毛，先留著，關注網(wǎng)上的征稿信息，他們幾乎每年都征集設計作品，說不定明年也可以參評?！? 引進社會設計項目是有機緣的，也要有“度”。要在遵循教學規(guī)律的前提下適當引進，不能過于頻繁。引進設計項目也不是每個人每個學期都能做的，應該由教師自己決定，不必一律，以免造成教師的思想負擔，影響正常的教學秩序和計劃。 六， 因材施教 發(fā)揮比較優(yōu)勢 “尺有所短，寸有所長”，人和人是不一樣的，每個學生都有自己的特點和長處，有人造型能力強，有人色彩感覺好，有人卡通人物畫得好。要揚長避短，發(fā)揮每個學生的比較優(yōu)勢并運用在設計作品中。 **學院魏老師找到他，要求為“武漢球迷會“設計一個標志。好??！這是很好的鍛煉學生的機會。他立即在課堂上布置了這個設計選題，采取自愿的原則，課外做，老師個別輔導。 有六個學生做了七件設計方案，最后由武漢球迷會研究決定，采用了瑪利亞的方案。設計被采用了，網(wǎng)上還有相關圖片，瑪利亞非常高興，增強了她的興趣和信心。這件事使同學們明白：要善于把握住每一次學習鍛煉的機會，機會就在你手中！ 中國包裝聯(lián)合會設計委主辦的期刊《設計內外》第三期刊發(fā)了他學生的包裝設計作業(yè)。夏老師說，同學們看到自己的作業(yè)刊登在中國包裝設計的專業(yè)雜志上，非常高興！他們有的畢業(yè)多年，有的剛剛畢業(yè)走上工作崗位，有的在從事設計工作，有的改行在做與專業(yè)相關的工作。不論做什么，這是他們成長的記錄，衷心的祝賀他們！ （篇五） 澆灌希望靜待花開27年來，**老師每天用陽光般的微笑面對每一個孩子，努力搭建孩子們走進人類精神精粹的平臺，培植孩子們心靈成長的沃土。她相信每一個孩子都是天使，相信有愛就會有奇跡，也就是憑著這份愛，她創(chuàng)造了一個個的不平凡。 一、用高尚的師德去影響學生 “身教重于言教”是姚老師的工作作風。她時時處處以身作則，用自己的言行和真摯的情感去感化學生，從而產生一種潛移默化的精神力量。 要求學生按時完成作業(yè)，她首先做到及時批改每一本作業(yè)本； 教育學生要有愛心，她把一件件衣服，一本本課外書送給貧困的學生…… 這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。《嘉興日報》“愛崗敬業(yè)、鑄造師魂”專欄曾刊登過姚老師的事跡《微笑面對每一個孩子》。 二、用真摯的愛心去溫暖學生 姚老師深深懂得“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！钡暮x，因此，全心全意地愛每一位學生是她一直以來工作的宗旨。在她的嘴里，每個孩子都有數(shù)不盡的優(yōu)點。一個已經畢業(yè)20多年的學生小群在《平湖18樓》“說說自己的老師欄”里寫道：**老師，離開小學好像再也沒有遇到過你這樣的老師了，熱情溫暖，你在我的心里種下了一顆善良的種子，你教我做人…… 姚老師用愛心滋潤、溫暖每一位孩子，讓他們在充滿愛的天地里茁壯成長，讓每一個學生都抬起頭來走路，最終品嘗到成功的喜悅。 ——讓弱勢孩子溫暖自信 在姚老師班里，曾有一個單親家庭的孩子，可就在期末考試前一個星期，孩子的媽媽生病住院了，孩子無人照料，但病情又不允許延誤。姚老師知道后，就主動和那位家長聯(lián)系，把那孩子帶到自己家里。在那孩子媽媽住院的日子里，姚老師每天上班下班都帶著那孩子，輔導孩子功課，照顧吃喝，解決了家長的后顧之憂，更讓孩子體會到了家的溫暖。直到孩子的媽媽出院姚老師才把他送回家。 ——讓厭學的孩子愛上學校 在姚老師班里，還有過這么一個女孩，剛開學10天，就有5天沒來上學。姚老師就常去她租住的小屋家訪，甚至一天早上、中午、下班后，三次去家訪，可都沒見著人影。對于這樣的孩子，姚老師就做家長的工作。 也許是姚老師三顧茅廬之舉感動了她，也或許是姚老師的話觸動了她，這孩子終于肯來上學了。有人說：“沒媽的孩子像根草。”所以，姚老師就盡力為那孩子多做點什么，有時，幫她把臟衣服洗干凈，有時，幫她梳梳頭或陪她聊聊天，讓她感受到母愛的溫暖。 后來，那孩子不但每天來上學了，而且還成了積極上進的女孩…… ——讓學困生也愛上了學習 姚老師總是讓學困生在和諧與激勵中得到教育。在她任教的班里有兩名孩子，每次測驗成績都不到5分，但姚老師從不因為他們成績差而歧視。相反，總是給予他們比一般孩子更多的愛。這兩個孩子常喜歡圍在姚老師身邊讀詞語。盡管考試分數(shù)還是個位數(shù)，但他們已經愛上了學習，因為，不管姚老師布置什么作業(yè)，他倆都會做。每天他倆在學校的時間是快樂的，是有所收獲的。因為他們得到了師愛的滋潤。 已經記不清有多少個像這樣的學困生……如果說愛一個聰明漂亮的孩子是人的本能，那么姚老師愛這些特殊的孩子就是一種偉大和神圣。 ——讓調皮的孩子陽光懂事 在姚老師眼中，每一個孩子都是百花園中的一朵鮮花。她善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。 她曾教過的一個全校鼎鼎有名的“重量級”調皮孩子。上課時，敢于用剪刀剪破前排同學的衣服；午餐時，敢于把小便尿在菜桶里……可那孩子活潑聰明，音色好，回答問題聲音響亮。姚老師就抓住孩子的這些特點，創(chuàng)設機會，讓他展示自己的特長。課堂上，表揚他發(fā)言積極，聲音響亮；隊活動時，不但讓他做主持人，還讓他朗誦詩歌。后來，姚老師又把他推薦到學校廣播站做了播音員……就這樣，他脫胎換骨了，從一個調皮懶散、人見人怕的學生轉變成了一個陽光懂事、人見人愛的學生。 姚老師從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，給學生鼓勵和喝彩，讓學生體會到了師愛的溫暖。 三、用不懈的努力去滋養(yǎng)師生 姚老師深深懂得，良好的師德不僅體現(xiàn)在對學生的關愛，對事業(yè)的奉獻，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展上，因此，她認真學習教育教學理論，積極承擔公開課，多次執(zhí)教平湖市級公開課；上好校級領導研究課。平時勤于筆耕，有40多篇論文、隨筆在平湖市級以上獲獎或發(fā)表，有12個課題在平湖市級及以上立項并結題。所指導的學生的文章有20多篇發(fā)表在公開刊物上…… 1．工作中的她——管理教學齊頭并進 在工作中，她時刻嚴格要求自己，忠于職守，以德待人，以情愛生，努力做教師的表率。作為校領導，無論分管德育還是教學，她都盡心盡力。在處理好行政事務的同時，從不落下一堂語文課。每天早上，姚老師一到學校就先到教室批改回家作業(yè)。下課后，