【文章內容簡介】 、了解詩人：　　知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？　　一、 揭示詩題，理解題意　　揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空?！　∽x詩題，給“獨”組詞，明題意?！　×私狻熬赐ど健蔽恢?，(師畫簡筆畫山)復習“借助注釋理解詩意”的方法?！　〗榻B背景資料，理解“獨坐”。　　知道詩人為什么獨坐敬亭山嗎？　　據史料記載，其實李白在宣城的時候，他的一個好友當時也來到宣城?？墒?，重陽節(jié)那天，這位朋友和當地官員一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山?！　《?、反復讀詩，熟讀成誦　　生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。　　指名讀，生評價。全班齊讀?！　熒?、生生合作讀，讀出節(jié)奏?！　。?）師生合作疊讀：　　第一次生讀全句，師疊后三字?！　〉诙卧姱B前二字，生讀全句?！　。?）男女生前二后三合作讀?！　∩錁俘R讀，讀出韻味兒?！　∪?、想象畫面，整體感知　　師配樂范讀，生想象詩中畫面?！　〗涣鳎耗愕难矍胺路鸪霈F了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）　　四、學一、二句，感受“孤獨”。　　說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）　　說“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）　　體會詩人情感：　　此時的詩人，看到鳥飛、云去，他會有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）　　鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現在使得詩人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）　?。骸　⊥瑢W們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時寫下的。那時詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個人；云兒飄走了，只留下我一個人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個人哪，難怪詩人會感覺——孤獨?。ㄖ浮肮陋殹倍郑　∥?、學三、四句，感受“不獨”　　說三、四句意，理解“厭”　　體會“人山相看”　?。?）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）　　（2）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？　?。?）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對、目不轉睛、含情脈脈地看）（板書：相看）　?。?）鏈接資料，體會“相看”　　同學們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次?。≡娙藶槭裁催@么多次登上敬亭山??？全班交流?！　?chuàng)設情境寫話：人山對話　　在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，會一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友?。　　〈笤娙死畎坠陋殨r他會向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學們，咱們來動筆寫一寫 。這一組寫李白對敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對李白說的話。（生分組寫）　　指名“人山對話”，體會“人山相知”?！　山M學生對話后師小結：　　有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會有孤獨，哪里還會有寂寞呢，難怪詩人會寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。　　六、鏈接拓展，升華“不獨”　　鏈接李白寫山的詩句，體會“人山相悅”。　　李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——　?。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關山月》）　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——　?。ㄕn件出示：西上蓮花山，迢迢見明星?！豆棚L》其十九）　　即便是夢中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——　　（課件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！秹粲翁炖岩髁魟e》）　　來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——　?。ㄕn件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛罚　±畎谉釔圩鎳纳缴剿鬟B山水之時也是他最快樂的時候！所以，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣啊？（喜悅）　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）　　師小結：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個人的愁緒，他才會寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨坐敬亭山》啊，讀——　　拓展閱讀《月下獨酌》，再識詩人?！　∈前。孪陋氉?，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個孤獨而又不孤獨的李白??！這就是我們眼中的“詩仙”李白！　　七、創(chuàng)設情境，誦唱古詩　　時隔千載的今天，如果你有機會去安徽宣州，你一定會想去登一座山——你一定會想起一個人——　　一定會輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）　　詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧?！　。úシ鸥枨丢氉赐ど健罚　±畎诪楹笕肆粝铝私變?yōu)秀詩篇，同學們，結束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，和李白長——相悅！　　　　獨坐敬亭山　　李白　　相看　　相知　　相悅《獨坐敬亭山》教學設計7　　學習目標：　　感情朗讀古詩，理解古詩的意思?！　》磸驼b讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦?！　「惺鼙驹娊杈笆闱榈谋磉_方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷?！　〗虒W重難點：　　重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情?！　‰y點：入境悟情。　　教學時間：　　1課時?！　〗虒W準備：　　多媒體課件?！　〗虒W過程：　　一、以舊引新　　板書“李白”，請學生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……　　今天，我們再來學習李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題?！　≌埵煜け驹姷耐瑢W談談對敬亭山和詩歌的理解?！　熛鄼C介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞?！　《⒊踝x詩句，理解大意　　師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）　　請學生以自己的體會誦讀詩題。　　各種形式朗讀古詩，正音、評價?！　∫龑W生回憶理解詩句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）?！　∽灾鬟x用以上方法在小組內說說詩句的基本意思?！　∪嘟涣髟姷拇笠猓禾焐蠋字圾B兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足?！　∪⑵纷x詩句，入境悟情　　賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！　。?）要求學生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云?！　。?）指名根據想象畫出景物。　?。?）質疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？　?。?）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）?！　。?）播放朗誦課件，聆聽，欣賞?！　。?）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感?！　∑肺龊髢删洌合嗫磧刹粎?，只有敬亭山。　?。?）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？　?。?）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己?！　。?）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山?！　。?）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）　　（5）當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”?！　。?）指導朗讀?！　∷?、賞讀全詩，背誦全詩　　配樂各種形式誦讀全詩?！　∽杂山M合練習誦讀?！　≈该痴b。　　五、布置作業(yè)　　選讀李白的古詩?！　∧瑢憽丢氉赐ど健罚瑖L試配上畫面。《獨坐敬亭山》教學設計8　　　　李白詩《獨坐敬亭山》：　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！　　　。?、學會本課的生字?！　。?、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。