是樂譜錯了教學(xué)設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果是你，你會做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時你對他產(chǎn)生了什么樣的感情？ 讀一讀： 指導(dǎo)練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？ 課件出示： 這次，他向評委提出：樂譜出錯了。不可能，樂譜是不會有錯的。一位評委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀） 是的，樂譜怎么會有錯呢？另一位評委附和著。他堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：不，是樂譜錯了?。ㄐ烧鳡柕脑捰脠远?、自信、不容質(zhì)疑的語氣） （1）、教師用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。 （2）、學(xué)生練習讀。 （3）、指名讀。 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)突破教學(xué)中的重難點，抓住重點句子與詞語品讀、交流相結(jié)合，并適機進行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生，讓學(xué)生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動腦、動口、動手，調(diào)動各種感官，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語文欣賞能力。 六、超級訪問，與大師對話 課件出示：小澤征爾訪華演出的錄象。 小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號。 面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？ 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學(xué)習資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。 七、熟讀課文，練習復(fù)述 八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧！ 課件出示：信心是命運的主宰英國； 信心比天才重要希臘。 板書教學(xué)設(shè)計設(shè)計 是樂譜錯了 小澤征爾 不同凡響 行為：兩次停下
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