20xx長亭送別高二下冊語文教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情語”，點(diǎn)明白情景交融的藝術(shù)關(guān)系。而王實(shí)甫的《西廂記》尤其是對這一藝術(shù)的最佳證明，這集中體現(xiàn)在《長亭送別》這折戲中。請同學(xué)們找出哪幾支曲子情景交融，布滿詩情畫意，并做簡要分析。 老師指導(dǎo)：如何推斷哪些景物描寫用了情景交融?客觀存在的景物因?yàn)闆]有思想，所以是沒有喜怒哀樂的。但有時(shí)詩人在寫詩時(shí)，帶著自己的感情來看待景物，于是在他眼下的景物便帶上了自己感情的印記，似乎這些景物通人性一樣，和他一起悲喜與共。此時(shí)，詩人筆下的景物就不是純粹的客觀的景物，而是帶上了的感情，帶上了的意愿，因此這樣的景物我們把它叫做意象，“象”指物象，景物，“意象”指帶著意愿、感情的物象，它是客觀的物象和詩人主觀感情的結(jié)合。意象的組合構(gòu)成了意境。此時(shí)的意境就是景物和感情的融合，稱為情景交融。同一種景物，詩人的感情不同，在景物中寄寓的感情就不一樣。比猶如樣是秋天的楓林，我心情很好呢，我就說“霜葉紅于二月花”，真是美麗啊。我心情不好呢?我就說“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，“霜葉，你為什么這樣紅呢?原來是離別人的血淚染紅的，真是凄慘啊”。又比如，同樣是秋天，我心情興奮，雄心勃勃，我就說“萬類霜天競自由”。我心情很郁悶，我就說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，還有“楓葉荻花秋瑟瑟”等。又比如，同樣是帶著露水的花朵，我心情興奮呢，我就說“珍寶般的露珠使得鮮花更加?jì)善G欲滴”，我心情不好呢，我就說“感時(shí)花濺淚”，似乎花朵都在哭泣呢。因此推斷景物描寫有沒有運(yùn)用情景交融的手法，主要就是看這些景物有沒有帶著的感情。同時(shí)，大家要留意，情景交融的藝術(shù)手法絕大多數(shù)是消失在詩詞這種文學(xué)體裁中，當(dāng)然在小說中也有用景物來襯托人物心情的，但那叫做環(huán)境描寫，一般不說成是情景交融。分析情景交融，一般要留意到幾點(diǎn)：第一，寫了哪些景物。第二，這些景物有什么特征。第三，在這樣的景物中寄予著怎樣的感情。 明確：前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的離愁，制造了委婉膚淺、令人感傷的悲涼意境。 “下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個(gè)離宴用蕭條氣氛覆蓋起來，使秋境與離情統(tǒng)一。 “兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動(dòng)包涵在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。 表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之景，寫內(nèi)心深藏之情。 以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。 《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有文美曲雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，今日讀它也還有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代聞名作家李存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《等待戈多》。 《長亭送別》力量訓(xùn)練 《惜別》，完成后面的問題。 [雙調(diào)]清江引(貫云石) 惜別 其一 玉人泣別聲漸杳，無語
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