20xx語文四年級上冊教案模板(編輯修改稿)
2025-04-05 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。 (創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像) 二、自讀課文 (1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。 (2)提出不懂的問題。 2. 檢查預(yù)習(xí) (1)查字詞，教師抽讀。 (2)不理解的字詞全班幫助解決。 (3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。 (4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。 (5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究) 課下作業(yè)： 下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文 ，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語言的具體形象) 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言) 。 (有難度) 教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么? 。 ，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴) 。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋? 2021語文四年級上冊教案4 一、教材分析 《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。 二、設(shè)計(jì)理念 在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。 三、學(xué)情分析 三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動(dòng)物的深深愛意。 四、課時(shí)安排 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) ，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。 、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 。 二、教學(xué)重難點(diǎn) ，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。 、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。 三、教學(xué)過程 (一)揭示課題，提出問題 ，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。 ，說說你對燕子的了解。 預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥。燕子的生活習(xí)性。燕子的外形特點(diǎn)等。 ，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送? “語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法
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