特別的作業(yè)教案分析(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁面
【文章內容簡介】 同學說自己的感受。接著我問：你怎么什么東西也沒帶到教室來?他說：因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。老師，他跟課文中小麗的做法差不多。學生開始議論。于是我說：那咱們一起再來讀讀課文吧!
我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，在自我感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在課堂教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并使之成為新的教學生長點。在這樣的對話場景中，學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的發(fā)展和心靈的愉悅。在這里，創(chuàng)生著一種新的表達方式，創(chuàng)生著一種人性的自然流淌與思維的伸展和開放。
評析：
新課程標準倡導的是：自主合作探究式的學習方式。李老師根據(jù)本課的特點，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說：教給學生借助已有的知識去獲取知
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