人教版一年級下司馬光教學反思-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求口頭填，其實后來才想到應(yīng)給學生一個動筆寫的機會，我們班有的小朋友課前準備里總少了課堂練習本。課堂上，能讓學生動手就盡量讓他們動手訓練，無形中督促了孩子們在課前準備好課堂練習本。 通過這一課時的教學與學習，我在以后的教學中要多一點沉著、冷靜，對待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。 《司馬光》教學反思2： 每次教學完《司馬光》后，我總是在拓展延伸階段問：你還能想出其他好方法救出掉進缸里的小朋友嗎?此問題一經(jīng)拋出，小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談?wù)撻_了?？擅看卧诎嗌蠀R報交流時，小朋友們的臉上便會被沮喪之情籠罩著。為什么呢?原因很簡單，孩子年紀小，思維較單一，提出的解救方法不成熟，跟司馬光的砸缸作比較，還是遜色多了。小朋友能不沮喪嗎，連老師也覺得異常掃興! 這次，我再教《司馬光》一文時，大膽作了新的嘗試。我設(shè)計了3個安全知識讓學生說出解決的辦法! 真沒想到不讓小司馬光繼續(xù)砸缸后，反而涌現(xiàn)了更多機智勇敢的小司馬光! 不足有：整節(jié)課安排有些緊湊，閱讀提示中問題和
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