20xx三年級語文第十五課教五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映? (連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。) “我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。 這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以? (可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。) “父親把臉一沉”，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語? (換成“表情嚴肅”或“板著臉”) 父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議，再回答。 (一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。 父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。) (三)小結(jié)讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。 第三課時 一、教學目標 (一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考練習”第4題中的詞語。 (二)練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。 (三)按課后“練筆”要求，練寫自己與同學之間團結(jié)友愛的事的片段。 二、教學重點、難點 做“以自己與同學之間團結(jié)友愛”為題材的片段練筆。 三、教學過程 (一)要求有感情地朗讀課文，共同評議。 (二)聽寫“思考練習”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。 ，解釋“緣故”、“誠心誠意”。 (“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因?！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。) ： 緣故—— ①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。 ②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。 誠心誠意—— ①同學們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學按時到校，保證了學習。 ②這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務的。 (三)練筆： 選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫具體。 “爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學習的意義。 ，哪些事令人感受最深。 ，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。 議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的? (“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責。特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。) “重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。 歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次。二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。 學生可列舉課文中的描寫實例，如： 克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的)。 克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的)。 我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的)。 “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的)。 最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！? 人教版三
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