小學(xué)教師雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 何利用不同的重音和語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感和態(tài)度，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。另一方面的培訓(xùn)則是專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)一定要根據(jù)各門學(xué)科不同的特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)科教師熟悉專業(yè)口語(yǔ)。這兩方面的雙語(yǔ)語(yǔ)培訓(xùn)可以使教師獲得能一步一步地使用雙語(yǔ)上課的能力和自信心。在具體操作時(shí)，培訓(xùn)可以細(xì)化為以下三個(gè)方面： ?、僖獙?duì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正音訓(xùn)練。對(duì)教師存在的個(gè)別音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)以個(gè)別教學(xué)為主。正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件。雙語(yǔ)教師不僅要承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓學(xué)生接受規(guī)范的雙語(yǔ)的熏陶。此項(xiàng)培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語(yǔ)教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容?！ 、谟捎谠诼毥處熢谛W(xué)習(xí)期間，沒(méi)有接受雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的培訓(xùn)，對(duì)如何使用雙語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟悉，因此如何恰當(dāng)、有效、簡(jiǎn)潔明了地使用課堂雙語(yǔ)進(jìn)行上課也是培訓(xùn)重點(diǎn)。、提問(wèn)、指導(dǎo)、檢查、布置作業(yè)和結(jié)束課等。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)非常重要的第一步。它直接關(guān)系到雙語(yǔ)教師上課的自信心?！ 、垭p語(yǔ)教師具備了教授本學(xué)科知識(shí)的能力，但缺乏使用雙語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語(yǔ)知識(shí)。教師在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)使用的大多是漢語(yǔ)教材，他們所掌握的漢語(yǔ)基本上是以日常生活漢語(yǔ)為主。因此教師的專業(yè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。這一部分的漢語(yǔ)是雙語(yǔ)教師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語(yǔ)水平的高低直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的水平。因此，這是雙語(yǔ)教師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。 除了對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行雙語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)之外，還應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)科，對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科雙語(yǔ)特點(diǎn)的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)科雙語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使他們逐步了解、掌握學(xué)科雙語(yǔ)的使用特點(diǎn)。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。 雙語(yǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員的培訓(xùn)： 培訓(xùn)將以盡快掌握雙語(yǔ)教育先進(jìn)理念為主，強(qiáng)
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