一年級上冊音樂教學計劃模板合集五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練；節(jié)奏長和短的認知；節(jié)奏符干譜和字母譜的認知與讀譜。 第四單元 了解和體驗冬季的幾項戶外游戲；兩個人相互關(guān)注與配合的能力。 音樂記憶訓練；穩(wěn)定節(jié)拍小跑步的練習；歌唱與朗誦的二聲部練習；節(jié)奏的二聲部練習；一線譜的讀寫。 四、教學措施 唱歌 通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學歌興趣。從自身的點滴做起，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，通過示范和發(fā)聲練習讓學生掌握正確的唱歌方法；創(chuàng)設愉快的教學氛圍鼓勵學生大膽自信的演唱。 唱游 強調(diào)學生的參與意識，自主、合作、探究式的學習是唱游教學的主要途徑，通過提供開放式的音樂學習情景引導學生自己創(chuàng)編集體舞蹈等一系列音樂游戲活動。 器樂 器樂教學要培養(yǎng)學生正確的演奏姿勢，學習初步的演奏方法，注意音樂節(jié)奏的準確，句法適當。 欣賞 a、利用情境，故事等形式幫助學生理解音樂。 b、鼓勵學生運用各種方法參與表演。 五、學生課堂行為習慣要求 培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨音樂律動進教室，聽音樂起立，坐下，安靜的良好課堂禮儀習慣。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習慣。 六、教學業(yè)務研修安排 每周進行集體備課。 2每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂教師繼續(xù)教育培訓班學習。 七、潛能生指導 對于膽小，害羞不能自信表現(xiàn)自我的`學生，采用多鼓勵多鍛煉的方法，使其通過多次表演增強信心，逐漸能大方的在眾人面前進行表演。 對于喜歡喊唱的學生，在唱歌時反復提醒其輕聲演唱，并讓其通過聽他人優(yōu)美，正確的演唱，漸漸意識到演唱時應該控制自己的音量，用正確的方法進行演唱。 八、教學進度計劃 周次教學內(nèi)容課時 1《跟著走》、《叫名字》、《滿天星》、《落葉》、《秋天來了》、《慶豐收》2 2《小螞蟻》、《大鼓和小鼓》、《投彈兵進行曲》、《小螞蟻要睡覺》2 3《跟著走》、《花巴掌》、《舂米》、《滿天星》、《螢火蟲》2 4《你好》、《秋天來了》、《慶豐收》、《亮火蟲要睡覺》 2 5《官兵捉強盜》、《下雨了》、《雨》、《跳皮筋》2 6《踢毽》、《排球》、《捉迷藏》2 7《謎語蹺蹺板》、《蹺蹺板》、《短短長》2 8《小棕熊》、《老虎》、《小熊過冬》、《告別老虎》、《松鼠》、《告別松鼠》、《大雁》2 9《告別大雁》、《兔子》、《告別兔子》、《螞蟻》、《告別螞蟻》、《小松鼠采籽?！? 10《小棕熊之徘徊主題一》、《蝸?！?、《蝸牛旅游》、《小熊過冬》、《告別蝸牛》、《不能事事學人家》2 11《告別烏龜刺猬》、《蛇》、《小熊與蛇的對話》、《小棕熊之徘徊主題二》2 12復習第三單元2 13復習第三單元2 14音樂劇《小棕熊過冬》2 15音樂劇《小棕熊過冬》2 16《跑步》、《風婆婆》、《淘氣的風》2 17《下雪了》、《堆雪人》、《打雪仗》、《過年嘍》2 18—20復習、期末測評6 一年級上冊音樂教學計劃 篇3 一、學情分析 小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。 總情況：本學期我擔任的是一 至四班的音樂教學，學生啥樣還真的不知道呢。大部分以6周歲為主，但不足齡的也會有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動，直觀形象思維為主。小孩子肯定比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動的美。 學習習慣、心理特點：學生入學，活剛剛?cè)雽W。天生活潑好動、爛漫天真，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。根據(jù)年齡特點重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。 二、教材分析 小學一年級音樂教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。 凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，根據(jù)
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